教育心理学的研究方法

第三节　教育心理学的研究方法

一、研究教育心理学的原则及方法

教育心理学的研究也和心理学的研究一样，必须遵循下列主要原则:

1．客观性原则

按照客观事物的本来面目揭示其规律而不是凭主观臆测加以歪曲，这是一切科学都应该遵循的基本原则。客观性原则，指在教育心理学研究中必须遵循客观事实，以实事求是的心态对教育心理现象进行探索。我们在观察和实验设计、收集各种数据材料、分析整理记录和得出结论的过程中，必须坚持客观性原则，不能主观臆测，不能暗示，不能虚构。

2．发展性原则

发展性原则是指必须以发展的、变化的心态对教育心理现象进行探索。教育心理现象始终处于发展变化之中，我们必须遵循发展性原则，我们不仅要看到教育心理现象当前的表现和特点，还要看到教育心理现象变化发展的方向，绝不能把教育心理现象看成是固定不变的。

3．系统性原则

任何事物和现象都是由其组成部分或因素依据其内在关系构成的一种系统，大系统中包含着小系统。要想深入了解事物的内在联系，就要通过分析将事物分解为个别或简单的组成部分，而后通过综合将其合成为统一的整体。这种运用分析与综合的方法看待事物内部联系的观点就称之为系统观点或系统性原则。坚持系统性原则要求我们分析教育心理现象要从其发生的大小环境等诸多因素中寻找原因，不能只看树木不见森林，不能只看现象不看原因。

4．教育性原则

研究教育心理学是为了更好地教育学生，不能为了研究而研究。因此，进行这方面的研究不仅要在课题选题上考虑教育意义，使其结果有助于教育教学质量的提高，而且要在研究方案的设计上和实际研究过程的进行中充分考虑是否对学生有良好的影响，不做有损学生身心健康发展的事。

二、研究教育心理学的方法

探索教育心理科学规律的常用方法有:

1．观察法

这是教育心理科研广泛使用的一种方法。其目的是取得大量的感性材料。观察法是研究者按照预定的目的和计划，在自然条件下，对研究对象进行观察，以便取得全面的完整材料的方法。观察的步骤是:①制订观察计划。确定观察的目的、内容和重点。确定观察方法和进行观察的手段。②按计划进行观察。观察时应严格按计划进行，应集中精神，记录观察结果，并把观察中的特异情况，记录下来，以备研讨。③及时整理材料，对大量的观察材料利用统计技术进行整理汇总，对典型的材料应进行分析。观察有时需要多次才能完成，甚至要做长期的追踪观察，以资比较。

2．实验法

实验法是在人工控制教育现象的情况下，有目的有计划地观察教育现象变化和结果的一种方法。它能使观察和研究更精密，便于弄清每一个条件下所产生的影响，保证研究工作的准确进行。实验法分为自然实验和实验室实验。教育心理研究多采用自然实验法，这种实验法是在正常情况下进行，因而具有更大的代表性和实效性。当然，有时也对实验对象进行适当的人工控制，在人工设置的条件下进行，以取得更加准确的材料和数据。没有教育实验，严格地说，就没有真正的科学教育。实验法进行的步骤是:事先要拟好实验计划，选好实验对象，确定实验的方式，想好实验手段，认真做好实验记录，处理好实验结果，最后得出实验结论。必要时可进行反复实验，以验证结论的可靠程度。

3．问卷调查法

问卷调查法也称“书面调查法”，或称“填表法”，是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。研究者将所要研究的问题编制成问题表格，以邮寄方式、当面作答或者追踪访问方式填答，从而了解被试对某一现象或问题的看法和意见。问卷法的运用，关键在于编制问卷、选择被试和结果分析。问卷一般由卷首语、问题与回答方式、编码和其他资料四个部分组成。

4．统计法

统计法是把通过观察、测验、调查、实验所得到的大量数据材料进行统计分类，以求得对研究的问题得出数量分析的结果的一种方法。这是数理统计法在教育心理方面的应用。统计法可用于研究教育心理问题的各个方面:如对教育经费的合理分配，对课程分量规定的测定，对学生学业成绩科学的比较等等。统计法一般分为两大步骤:①统计分类。包括整理数据，列成系统，分类统计，制统计表和统计图等。②数量分析。通过数据进行计算，找出集中趋势、离中趋势或相关系数等，以便从中找出规律性的东西。掌握统计法，必须学教育统计学。

5．个案研究法

个案研究法也称个案调查法，它是对单人或某一问题进行深入具体的研究的一种方法。就人来说，可以从多方面较深入地考察被研究的对象，就问题来说，可以通过若干个个案研究，再作比较，找出规律性的东西。个案研究通常通过典型调查进行，进行步骤可分为:①确定个案研究对象;②进行调查、收集材料;③进行个案分析，写出分析报告。