【摘要】：知识的学习又分为哪些类型?通过本章内容的学习，学生要明白知识获得与知识保持的基本理论，从而为自己知识的学习，也为今后从事教育工作如何帮助学生进行知识学习提供依据。知识的获得是知识学习的第一个阶段，这个阶段是通过直观和概括两个环节来实现的。知识的遗忘遵循“遗忘曲线”规律。
第六章 知识的学习
本章主要问题及概要
问题:知识是人的素质结构中的基础要素，知识的获得是最基本的教育目标之一。知识分为哪些类型?知识的学习又分为哪些类型?知识获得的过程是怎样的?如何能够做到最佳效果地保持已学知识?这些都是教学改革中的根本问题，也是知识的学习的基本内容。通过本章内容的学习，学生要明白知识获得与知识保持的基本理论，从而为自己知识的学习，也为今后从事教育工作如何帮助学生进行知识学习提供依据。
概要:根据现代认知心理学观点，知识就是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。根据反映活动程度及形式的不同，可以把知识分为感性知识与理性知识，陈述性知识与程序性知识。
知识的获得是知识学习的第一个阶段，这个阶段是通过直观和概括两个环节来实现的。提高知识直观的效果和学会有效地进行知识概括，是获取知识的最基本手段。
在人们利用头脑中已有的知识同化新知识，使其得到理解、并在知识结构的适当位置固定下来之后，接下来就是如何使这些获得的知识在记忆系统中保持和贮存的问题。
现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三个子系统，三个子系统是统一的记忆系统的三个不同的信息加工阶段，而不是非此即彼的记忆种类。知识的遗忘遵循“遗忘曲线”规律。学会运用记忆的规律，包括对识记材料进行深度加工、有效运用记忆术、进行组块化编码、适当过度学习、合理进行复习等等，能大大提高记忆的效果，促进知识的保持。
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