【摘要】：通过本章内容的学习，学生应知道技能的概念及种类，要掌握两种技能形成的基本过程及其规律，在此基础上学会建立与形成自己的技能。技能按其本身的性质和特点可分为操作技能和心智技能两种。运动技能只有经过一定的练习才能形成。心智技能的形成需要经历三个基本阶段:原型定向、原型操作、原型内化。因此，心智技能的培养必须分阶段进行。
第七章 技能的形成
本章主要问题及概要
问题:学生的学习不能只限于知识的掌握，还必须使所学到的知识转化为相应的技能。那么什么是技能，技能分为哪些类型?学生的运动技能是如何形成的?学生的心智技能又是如何形成的?这些都是本章学习的主要内容。通过本章内容的学习，学生应知道技能的概念及种类，要掌握两种技能形成的基本过程及其规律，在此基础上学会建立与形成自己的技能。
概要:技能是指运用一定的知识、经过练习而获得的一种合乎法则的活动方式。技能按其本身的性质和特点可分为操作技能和心智技能两种。
学生运动技能的形成要经历操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟练四个阶段。操作技能的培训要求要注意:准确地示范与讲解;必要而适当的练习;充分而有效的反馈。
运动技能只有经过一定的练习才能形成。在练习过程中技能进步情况可以用练习曲线来表示。练习曲线表明，在学生的运动技能形成过程中普遍存在几种情况:练习成绩逐步提高;练习中存在“高原现象”;练习成绩会出现起伏;学生运动技能的形成存在个别差异。
心智技能的形成需要经历三个基本阶段:原型定向、原型操作、原型内化。因此，心智技能的培养必须分阶段进行。培养学生心智技能应注意以下几点:遵循智力活动按阶段形成的规律，培养学生良好的思维方法与思维品质;激发学习的积极性与主动性，根据实际情况选择培养途径;注意原型的完备性、独立性与概括性;适应培养的阶段特征，正确使用言语。
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