原始的教育形态

(一)原始的教育形态

原始社会是人类历史中的最初形态，也是一个漫长的历史阶段。在原始社会中，生产力水平低下，生产资料是原始公社的公有制，没有阶级，没有剥削。在原始社会生产力发展水平和物质生活条件下，原始的教育形态也呈现出鲜明的特点。

第一，原始的教育形态没有阶级性。原始社会是公有制社会，没有剥削、没有阶级，这就决定了教育是没有阶级性的，每一个社会成员都有平等地受教育的权利。

第二，教育在整个社会生产和生活中进行。原始社会的教育还没有成为专门的事业，没有从生产实践、政事、宗教、艺术等活动中分化出来，也没有专门的教育机构和专职教育人员。

第三，教育内容相对简单，教育手段原始。在原始社会中，生产力发展水平低下，文化科学知识落后，这就决定了教育主要依靠年长一代的言传身教，教育内容不仅包括在制造和使用生产工具，有关渔猎、采集等方面的经验和技能，还包括向年青一代传授与社会意识形态有关的内容。

【小资料】

原始社会的生活状况与教育^[8]

要联系原始社会发展的历史来研究早期教育的历史，意思是说，要考察一个前氏族社会中、母权制时代中、夫权氏族存在时期以及原始社会制度发展的最后一个阶段——“自制军事公社”(恩格斯语)时期的教育状况。

前氏族社会的人们结合成为许多没有固定地域也没有性别分工的经济集体。每个集体又分成两个群:(1)捕猎大野兽的男人群和女人群;(2)对打猎不担负主要任务但积极参加经济活动(如看管动物、建筑隐蔽所、采集、日常劳动)的男女儿童、少年和老人群。

每个人都要在老人、儿童和少年群中度过他一生中最初的几年，达到一定的年龄时，就转入猎人群，老了的时候又回到老人、儿童和少年群中去。在氏族公社这种结构中，我们可以找到男性老人和女性老人在原始教育中的特殊作用这样一个尽人皆知的事实的说明。

一个已达一定年龄的人并不能随意地转到猎人群中去。还在前氏族公社时，这种转移的发生已经是“一种社会行为的结果，这种行为是伴随着以成年仪式(奉献仪式)为开头的某些行为的……”

从对前氏族社会的这种简单描述中可以看出，新生一代的教育不可能像教育学书籍中有时所描绘的那样，仅仅是劳动力再生产的一个过程。即使在这种原始社会中也已进行了社会人的再生产，向年青一代传授劳动技能，举行伴随着原始人生活的各种仪式的技能;并向青年介绍这个社会日益复杂起来的意识形态。