【摘要】：教育的对象是人，因此，教育必须符合个体身心发展规律和人才成长的规律。教育一经产生、存在后就成为一个相对独立的社会活动领域，有它自身发展的能动过程。教育的建构和发展的根本原因是社会需求的变化。与此同时，教育是一种主体性的实践活动，通过人的培养能动地反作用于社会，实现着教育的经济功能、政治功能、文化功能、人口功能等社会功能，并表现出自身的相对独立性。
(一)教育相对独立性的依据
教育为什么具有相对独立性?其相对独立性的依据是什么?
1.教育有自身的特点和规律
教育区别于其他社会活动的质的规定性就是，教育是一种培养人的社会活动，所以，教育有其特殊的规律。教育的对象是人，因此，教育必须符合个体身心发展规律和人才成长的规律。例如，教育应根据人的认识特点提出循序渐进原则和理论联系实际原则;教育应根据学生个性特征提出因材施教原则;教育应根据人的素质结构的整体性提出全面发展的教育宗旨。
2.教育的建构和发展是一个能动的过程
教育一经产生、存在后就成为一个相对独立的社会活动领域，有它自身发展的能动过程。教育的建构和发展的根本原因是社会需求的变化。但是，教育并不是消极被动的，它对社会的需求有一个能动的选择过程。一方面，社会的需求有一个被教育内化的过程。另一方面，即使社会需求已经被教育内化，也不一定就能立刻得到教育的响应，因为教育的系统性、组织性和稳定性，这种响应常常具有滞后性。同时，教育本身具有自我建构的能力、自我更新的潜力。
3.教育对社会具有巨大的反作用
教育受制于社会，教育的方方面面都受到经济、政治、文化、人口等方面的制约和影响。与此同时，教育是一种主体性的实践活动，通过人的培养能动地反作用于社会，实现着教育的经济功能、政治功能、文化功能、人口功能等社会功能，并表现出自身的相对独立性。
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