一定要杜绝老师对学生的心理伤害

老师，请嘴下留情

由于《别和青春期的孩子较劲》一书的出版发行，面对教育中的困惑，全国各地众多的家长，来向我求助。昨天，又一位妈妈领着六年级的儿子来找我了——

下午四点多钟，翠微路附近的肯德基店里人不多，我们三个人找了个靠边的座位坐下来。因为事先他的妈妈已经跟我打了招呼，说孩子受委屈了，所以我就开门见山：“今天是想跟关老师诉委屈吗？那好，说说吧，谁给咱们委屈受了？”孩子的情绪低落下来，开始叙述事情的经过（但并不怎么理直气壮，反而有些支支吾吾）：“我原来做操是不太认真，可是我觉得我最近在改，已经挺有进步的了，可是昨天老师表扬做操好的同学，没有我，于是我就接了一句‘我也做的挺好的’，老师就骂我‘不要脸’，再怎么说老师也不该骂人吧？骂就骂了吧，我也没太计较，晚自习时我打球晚回教室几分钟，老师又在跟同学说这件事，我一进门同学们都笑我，特没面子，我受不了，就跟老师顶了……”我耐心地听他讲完了他的委屈，心中已经有了自己的判断，因为他已经不是第一次来找我了。

这是一个聪明、单纯、热情，非常可爱的小男孩，最大的毛病就是散漫，特别想好，爱听表扬，又管不住自己。第一次辗转找到我，也是因为老师的一句话，是在一次默写英语单词后，老师问他想考哪个初中，他回答“四中”，老师说：“就你？还四中呢？门儿也没有！”这可不得了了，从此后就跟英语老师结下了疙瘩，处处跟老师作对，家长在一筹莫展之际，经人介绍找到了我，不但被我说通了，还对我产生了信赖，经常向我汇报在学校的表现，尤其是受了表扬，一定要告诉我，妈妈欣慰地说：“佟童比原来懂事了，班主任也说他进步了”。 

但是他毕竟是个孩子，要允许他有反复，这不，老毛病又犯了。

“佟童，你先别觉得委屈，首先说说你做课间操到底怎么样”，我把两臂抬起做侧平举状，“你是像我这样把胳膊伸直吗”，他不好意思地摇摇头（这就是他刚开始叙述时支支吾吾的原因），于是我直截了当告诉他“你平时就是个小散漫，做操肯定不那么认真，关老师当了这么多年班主任，太了解你们了，腿永远站不直，胳膊永远端不平，手腕永远是耷拉着”，我边说边模仿，他都认可了。“好，那说明老师没有表扬你是因为你还没有达到老师的要求，这次与老师冲突的根儿是不是在你自己身上啊？”他使劲点点头，又一次认可了我的说法。“老师在课堂上讲话，在表扬同学，你不举手，也不经老师允许，就随便接话茬，而且是要表扬，这么做合适吗？你希望得到表扬，这是好事，说明你有上进心，可是表扬是靠行动争取来的，可不是用嘴‘要’出来的，这是不是你的第二个错误啊？”他频频点头，态度明显和缓了。“好，下面我要说的第三个错误，不是你的，是你们老师的，老师骂人就是不对！只要你说的属实，你们老师确确实实犯了错误，应该批评。”我想，这时候孩子的心理才真正平衡了，本来是诉委屈，结果先挨了批评，可是当我肯定了老师的错误时，他今天来找我的目的也就达到了。但是为了缓和这对师生间的关系，我还要违心地替老师辩解几句：“你们班主任平时对你特好吧？”孩子说“是”，妈妈赶快附和：“老师对他不错，他跟老师也很好。”我说：“那就对了，老师们有时就爱犯这样的毛病：跟哪个学生亲近，也就不见外，说话就比较随意，就好像是自己的孩子似的，你能理解吗？能原谅老师吗？”这时候的佟童已经露出了本就属于他的那张灿烂的笑脸，我又借机嘱咐他课间操应该怎么做，小学毕业前夕自己该如何表现，大约谈了40分钟，母子二人高高兴兴与我挥手告别。

孩子走远了，我的思绪却久久拉不回来，而且忽然冒出一个奇怪的念头：“成年人有时还真没有孩子听话”。无论是《教育法》、《教师法》还是《中小学教师行为规范》，对于教师这个职业的道德标准和行为要求都是有十分明确的规定的。对受教育者的言语伤害，绝对在禁止之列，学校领导也一定会三令五申，反复强调，可是咱们一些老师却往往在一瞬间忘记了自己的身份，信口开河，出口伤人——尽管这个“人”只是个未成年的孩子，他们也是有自尊的啊！像佟童英语老师说的“四中，门儿也没有”，言语间没带一个脏字，但打击的是学生的自信；像佟童班主任说的“不要脸”，伤的是孩子的自尊。曾经有一位老教师，当着学生家长的面数落学生“看你拉着那张大驴脸”，激起家长的勃然大怒，当即反目成仇，丢掉的是老师的师德以及为人师表的资格。现在不是提倡建立和谐社会嘛，我真希望我的同行们，为了建设和谐校园，为了建立起和谐的师生关系，咱们都能嘴下留情！

今天我还特别感动于佟童妈妈与我的配合，他没有站在孩子的角度责怪老师，没有替孩子抱委屈，更没有像个别家长那样揪住老师的错误不放，非要讨个说法，而是附和着我入情入理的分析，从正面做孩子的引导工作，教给孩子自律与宽容，最终才收到了既化解矛盾，又让孩子服气，家长舒心的效果。

教育孩子，老师、家长都需要在实践中不断学习、不断感悟、不断提高。

无德无爱的老师毁了一个好孩子

这是我最近收到的一封邮件，一位无助的母亲心在滴血地哭诉。

关老师：您好！

我才学会打字，我是一个无能的母亲没有办法把孩子从逆反和厌学中拉出来，无奈之中向您求助。

我的孩子（男）今年16岁，过完暑假升初四（我们这初中四年制）明年高考。（作者注：可能是中考）

初一到初二阶段学习还可以，350名学生考试一班（般）在50名左右，上了初三第一个月考试40名左右，自从在期中考试违反考场纪律吃糖，班主任发（罚）他买40元糖，每天午睡时站在讲台前吃糖，因孩子住校，一星期回来一次，回来后说嗓子疼咳嗽我才知道，我和老师交谈过改变一下教育方法，可从那以后他不爱学习，拒绝考试，三天两头不上学校，对学习失去兴趣。我们这儿的老师经常骂人，学生都很反感，作为父母我不是一个好家长，我总唠叨总批评他，希望他考上重点高中，可现在我怎么开导他，他都不听，和我讲条件对着干，这次期末考试竟考了270名，放假整天除了玩就坐在电脑前听歌玩游戏看电影。其实每位老师都认为他是个很聪明的学生，潜力很大。

孩子三岁我离异，继父对他还可以，关老师我知道您很忙，您是个教育专家，能给我一点帮助吗？

这是一位山东烟台的母亲写给我的一封信，显然是情急之下逼着自己用手指头戳出来的一篇文字，有错别字，缺少标点符号（有些是我加上去的）。这时候我已经尽量不接这种求助了，太多了，有点力不从心了。但是看完这封信，我立即用她留下的联系方式进行了沟通，听完细节后，我怒不可遏！一个很好的孩子，犯了一个在他这个年龄段允许犯的小错误——考场上偷偷吃了一块糖，不问任何缘由，逼着孩子把身上仅有的40块钱全部买了糖，让孩子站在讲台前吃，甚至午休时间不让孩子休息继续吃，直到吃完，吃得孩子嗓子哑了，说不出话来。

这种对孩子身体的摧残令人发指，而更为严重的是对孩子心灵的伤害、自尊的践踏，马上就显现出令人痛心的后果：第一，自闭了，再也不肯说话，只是坐在电脑前玩；第二，彻底放弃了学业，破罐破摔了；第三，学习成绩从年级前50名降到了270名。一个孩子可能从此就被毁了。

我气愤！我怒吼“这样的人怎么能配当老师”，但我更急于帮助和挽救这个孩子。于是我和他妈妈商量，带他到北京来散散心，我和他聊聊，他不肯；让他和我通个电话，他不同意；实在没辙了，我把电话打过去，让他妈妈把电话听筒对着他的耳朵，我说，“强迫”他听。我和颜悦色、苦口婆心地开导他，特别强调：孩子，这不是你的错，你也许当时饿了，也许胃里不舒服了，甚至有可能低血糖很难受了，老师这时候应该过来关心和询问一下，她没有做就已经错了；退一万步说，就算你馋了，没有经受住口袋里那块糖的诱惑，也只不过是在你这个年龄段允许犯的一个小错误，稍加提醒你不但会改正，而且会自责的，因为你本身就是一个懂自尊的好孩子。可是老师小题大做、兴师动众，她又错了；然后她让你买糖、吃糖的做法，不但是大错特错，而且是违背师德、违反《教师法》和《未成年人保护法》的极端恶劣行为，她用这种方法摧残你的身体，经过调养和休息是可以恢复的，但是我知道，你的面子、你的自尊、你的心灵受到了极大的伤害，这个创伤的愈合有难度、需要时间，但是无论如何，你不应该用她的错误惩罚自己，自己的前途和命运毁在别人的手里，值得吗？我说了足足20分钟，他听着，但一言不发，我只好告诉他，我愿意陪他一起疗伤，妈妈手里有我的电话，随时联系我。以后一直没有消息，我的心一直在揪着。

有人也许认为这是个案，不具有普遍性，其实不然。据我了解，像北京这种大城市，管理层对教师的要求高，老师本身的道德感和法律意识比较强，家长对孩子有着极敏感的保护意识，所以类似这样的恶性事件几乎不可能发生。但是在全国许许多多中小城市，尤其是农村的中学、小学甚至幼儿园，老师伤害孩子的事时有发生。讽刺、挖苦、孤立孩子是家常便饭；各种惩罚和体罚也很平常；严重的伤害屡屡发生。可悲的是孩子以及家长完全没有自我保护意识，在老师面前唯唯诺诺，敢怒不敢言，一来家用一句“老师都是为了你好”来压制孩子，二来找一点心理安慰，更是替老师掩盖了过错。         

从那位山东妈妈给我的信中就可以体会出她的胆怯：“我们这里的老师经常骂人，学生都很反感”，马上又补上一句“作为父母我不是一个好家长”。其实在我们通话时家长对孩子被罚吃40块钱糖吃坏了嗓子既心疼又愤慨，但是又明确表示不敢追究老师，因为“孩子还在人家手里”——既朴实又无奈！我在气愤之余，曾经产生过到网上人肉搜索这位所谓老师的冲动，但是也怕给这对母子找麻烦，就罢手了。

今天把这个刚刚发生的真实案例增加到书里，就是想提醒看到这本书的同行们，让学生抵触、让学生惧怕、让学生敬而远之，都算不上好老师，还是那句话：让学生服气，让学生信服、佩服、折服、心服口服，在他（她）们心中一定会给您打一个高分。即使您说我干这行不求有功，也起码得但求无过吧，教师毕竟被称作是一个崇高的职业，如果一个老师无德无爱、无法无天，可能出现的后果是我们不愿看到，也不能接受的。

这是我，一位老教师的忠告。