促进教师专业化发展

依托网络教研　促进教师专业化发展

青铜峡市甘城子中心学校　刘红燕

在青铜峡市教研室的关怀和指导下，我校与时俱进，充分利用现代网络环境，实现网络环境下学校教研活动的革新，为学校教研活动不断注入生机和活力。大力加强以小学语文网络教研为中心的网络教研工作的学习、宣传和落实，改变传统教研模式，实现网络环境下学校教研活动的创新，进行网络环境数字化教研，持续而深入地开展校本研训工作。在历经学习领悟、管理组织、实践反思后，努力构建学习型、研究型的网络教研基层组织，推进边远地区网络教研活动向纵深推进。

一、开展校本培训，提高教师信息素养，为教师专业化发展提供学习、提高的平台

为了保证网络教研工作的顺利开展，小学语文网络教研中心组利用业余学习时间组织举办培训班，对全体教师进行了网络教研的相关培训，进一步提高教师计算机操作和应用能力。

学校在培训中加大了对教师计算机应用能力尤其是网络技术应用能力培训的力度，提高教师的信息素养。充分利用学校的资源对教师进行多层次的网络技术培训。为了巩固教师计算机操作能力，教务处利用教师晚上值班研修的时间，由值班领导带队，请主讲教师讲解计算机知识，设计布置作业。教务处网上组织作业设计比赛，教师网上完成后，校领导进行点评反馈。像这样的培训至少每月一次。这种借助网络“先行辅导—比赛演练—点评反馈—反思实践”的形式，给予教师极大的帮助和指导，推进了教师的专业成长。

通过培训，教师能够轻松自如地进行word、excel以及PowerPoint的相关操作，在网上建立了自己的教学博客，积极登录凤凰语文论坛参加教学研讨，充分利用青铜峡市教研室开辟的新浪UC“古峡教研”双视频房间开展即时的教学观摩和互动研讨活动。同时，组织教师积极参与校园论坛的建设，在网上搜集教育教学的相关资料，收藏各种教育教学网站（如老百晓在线，第一课件网，凤凰语文网，多彩教育网等）推荐给同行好友。通过培训学习，让每位教师会使用计算机和网络，整体提高教师利用现代教育技术开展教学研究的水平，为网络教研奠定了基础，从而提高网络教研活动的质量和效益。

二、与时俱进，利用网络教研，提升教师教研能力

充分利用比较先进和完善的网络环境，实现网络环境下学校教研活动的革新。在开展网络教研活动以来，学校向全体教师明确提出了开展网络教研工作的规定和要求，同时把网络教研的能力与水平列入教师岗位考核的内容，以此来调动教师积极性。

新浪UC“古峡教研”双视频房间创建后，学校积极引导教师参与市教研室组织的相关教学研讨活动。每次开展教研活动前，网络教研中心组首先做好以下工作：一是明确活动的时间，使参与教师在指定的时间内按时参加活动；二是积极地和教研室的管理员以及部分学校的网络管理员联系，让教师能顺利地参与网上教研活动；三是明确每次活动的中心发言人；四是明确研讨的内容或专题，是集体备课，是看课评课，还是专题交流，或是教学解疑；五是明确活动的要求，或事先认真观看课例记下听课感受以便进行网上评课，或准备某一方面专题的资料与他人进行研究，或积累自己某一方面的心得以便适时登录与同行交流。每次教研活动结束的时候，网络教研中心组要求参与教师要认真进行教学研讨活动的反思，坚持做到以下几点：在本次教研中，我奉献了什么有价值的观点或方法？哪一位同行的见解最使我受益？本次教研对我今后的教学有哪些影响？通过反思，使教师们逐渐认识到自己不再是案例之外的“局外人”，而是置身其中审视自己的教学实践，进一步引发对以前或今后教学教研工作的深层思考，提升自己的教学能力。

在充分利用“古峡语文”“凤凰语文网”等网络平台的同时，网络教研中心组认真做好校园网建设工作。在学校网络教研中心组核心成员韦红军老师的不懈努力下，顺利地构建了学校局域网平台，并建立了学校网站、学校论坛（http://gczxx.5d6d.com/bbs.php），完善了学校博客及教师教研博客群组，讨论教育教学中大家都感兴趣的话题，分享知识、经验、资讯，共同寻找乐趣。校园网建立以来教师自觉自愿地为校园网提供稿件，建网以来共发表主题1597个，发帖4052篇，吸纳会员141人。为教师提供同步教学资源，进一步密切了和兄弟学校之间的联系，进一步促进了学校课改工作的开展。教师们常常流连于学校网站、论坛之上，渐渐被论坛互动的交流方式所吸引，开始和来自五湖四海的朋友谈论教育理念，讨论教学问题。在交流时，每个人都毫无保留地将自己的看法和设计说出来，教师们在共同参与切磋中不断吸取经验教训、不断成长。在这样的交流过程中的收获将转化为教育和教学的源动力，最终为我们的教育教学服务！渐渐地，教师尝试着把自己的困惑、思考、启发、感想、收获等等发到了论坛上，与大家交流、共享，最终体会到网络论坛给教师带来的成长与快乐！网络教研极大地激发了我校教师的参与热情，为我校教师教研的专业成长提供了捷径。在这里，学校教师吸收着营养，获得一个个的灵感，使课堂充满机智；在这里，学校教师不断吸收和内化，使课堂充满活力；在这里，教师思路如泉涌，试着探寻自己的教育教学风格。

三、借网络平台展示自我，提高教育教学水平的步伐

通过“语文论坛”上的课例、反思、教学设计和习作点评等，我们的教师不但是在学习，更重要的是反思、研究，并不断在自己的教学实践中加以验证，加快提高自己教学水平的步伐。

在校领导的带领下，教师人人建立自己的成长博客。教师们通过博客自主学习，在博客上浏览大量专业文章，下载需要的各种教学资源，教学中一些比较棘手的问题，向在线的专家、教研员和骨干教师请教、进行交流。教师们的参与积极性很高，表现突出的都已建立了自己的博客，把自己在平时教学中的经验、反思、教学案例等发表到日志里，与同行们共同分享，共同切磋，共同成长。上博客，做教研，为老师开辟了一个广阔的教研天地。曾经的井底之蛙借助网络体会到了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的感觉，大大缓解了教师所需资源匮乏的困难，拉近了教师与专家的距离，使教师能够及时得到专家指导和同伴帮助。

吴丽娟老师在博客上开辟了“作文试验”专栏，试验的平台主要是利用校园博客。在这里，教师发佳作，写点评，反思教学；学生阅读，写评论，有时还要以作业的形式去写同题佳作的读后感。教师对学生作文的指导和批改以及学生的反馈全部在网络上进行，大大提高了学生写作的兴趣和能力。学生习作和老师写的与作文有关的帖子有专门板块。博客的及时性、互动性为作文试验提供了很好的条件，也弥补了日常写作课时间不足的遗憾。

吴志宏老师在校园博客上建立了“教学反思”专栏，写了大量的教后感。总结精彩片断，思考失败之处。《云雀的心愿》记录了教学中的成功之处；《我叫足球》深刻地记录了参加优质课时教学中的失败之处；观窦寇梅老师课堂实录《游园不值》的深刻感受以及教学设计不断完善的过程……

何少华老师的《开国大典》就尝试利用网络以及多媒体技术，利用Internet这个庞大的信息资源库，查找、收集信息，将信息经过整理，通过口头表达、幻灯片报告等多种形式输出学习成果，在课堂上相互交流，共享集体智慧。

教师们逐渐养成了充分利用网络资源进行教学的好习惯，课前认真查阅网络资源，在论坛中解决遇到的问题，向专家请教教学的策略……课堂上改变以往的教师“一言堂”，取而代之的是师生互动，生生互动，共同探讨的新面貌。在公开课上时常可以看到老师随堂组织的知识竞赛、谜语猜测、问题辩论、动脑动手、分组交流等，教室里笑声如潮，掌声如涛，气氛活跃，与以往的“鸦雀无声”形成鲜明的对照，体现了新课改倡导的“乐学”思想。

总之，网上教研的开展已成为教师自我成长的重要途径，在虚拟教研中教师交流经验、奉献智慧，同时也获取信息、增长见识、开启思路。这一过程使教师无形中获得了很多书本上、课堂实践中无法获得的启示。教师们坚信，网络教研是时代的进步，是促进教师专业化发展的重要途径。