【摘要】：21．7%的教师持完全肯定评价，认为现行的师德规范内容具体、具有现实指向性。总体看来，师德规范在内容制订上尚有待完善和改进。在发达地区，有27．4%的教师评价学校的师德规范内容具体、具有现实指向性，有11．3%的教师批评师德规范的内容空泛、缺乏现实指向性；在欠发达地区这两项的数据分别为20%和18．8%；而在中等发达地区这两项的数据与以上两个地区有一些差距，分别为16%和30%。
2．师德规范的内容
（1）近六成教师认为学校现行的师德规范有些内容空泛、有些内容具体
表9-2-6 “您认为您学校现行师德规范的内容？”（教师问卷）在各选项上的频数分布和百分比（%）
调查结果显示，多数教师选择了“有些内容空泛，有些内容具体”这一选项，占58．9%。还有19．4%的教师认为学校现行的师德规范内容空泛、缺乏现实指向性。21．7%的教师持完全肯定评价，认为现行的师德规范内容具体、具有现实指向性。总体看来，师德规范在内容制订上尚有待完善和改进。
（2）中等发达地区对学校现行师德规范内容的评价最低
据表9-2-7所示，教师对学校现行师德规范内容的评价与地区具有一些相关性，但差异并不十分明显。在发达地区，有27．4%的教师评价学校的师德规范内容具体、具有现实指向性，有11．3%的教师批评师德规范的内容空泛、缺乏现实指向性；在欠发达地区这两项的数据分别为20%和18．8%；而在中等发达地区这两项的数据与以上两个地区有一些差距，分别为16%和30%。由此可见，发达地区和欠发达地区的教师对师德规范内容的评价要好过中等发达地区。
表9-2-7 “您认为您学校现行师德规范的内容？”（教师问卷）各选项与地区的相关分析（%）
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