“依霖混龄”课程中的家长

想要做好混龄班的家长工作不是一件容易的事，我园也经受过家长的不理解和质疑。

从“为了一切的孩子”的角度出发，让家长对混龄教育的疑虑释怀。2008年9月，当时的大一班与托二班进行一对一混龄教育实验，大班家长提出“混龄是否会影响幼小衔接活动的开展？”“大班儿童天天带着小班儿童，如何进行日常的学习活动？”年幼儿童成了年长儿童的累赘，家长不同意混龄。面对家长对混龄教育课程的不熟悉和不了解，我们召开了混龄班家长会，针对家长的疑问，从“一切为儿童成长”的角度，真诚地对家长的各种疑问进行详尽解答和郑重承诺。两个月后我们用儿童发展的事实证明，混龄教育对儿童发展有着显性效果。家长从开始不理解、不同意，到以后主动要求继续开设混龄班，处处宣传混龄教育促使儿童进步的信息，实现了混龄家园共育的最终目标。

在做好混龄班家长工作时，我们首先要了解班级每个儿童个性特征，针对每个儿童进行不一样的指导和帮助。虽然大小儿童在一个班，但年龄上的差距也会导致能力上的差距，在做家长工作时要根据不同年龄段儿童的年龄特征及其行为表现与家长推心置腹地交流。家长习惯横向比较儿童的进步，但我们更注重纵向地从发展目标上，不遗余力地与其分析儿童成长的情况，让家长通过“雷达式”的评价看到自己孩子的进步。

用事实让释疑后的家长百分之百愿意认可混龄教育。2010年12月我们又做了一次家长调查问卷，得到这样的反馈：参与过混龄班儿童的家长对混龄教育投了百分之百的赞成票。

曾经对混龄教育抱有成见和疑虑的家长现在这样说：“以前我们不了解混龄教育，以为孩子混在一起肯定是弊大于利，我们不想让孩子做实验品。如今，我们终于理解了幼儿园园长和老师的良苦用心。混龄教育中孩子的成长是我们无法预期的，令人欣喜的是，依霖混龄教育为孩子将来进入真实的混龄社会奠定了扎实的基础。如果以后进入小学也能有这样混龄教育的机会那该多好啊！”已经毕业离园的欣欣妈妈写来感谢信说：“欣欣进入小学一年级很快脱颖而出，她现在当班长了，她说她要像在幼儿园照顾弟弟妹妹那样，做班级中其他同学的榜样。曾经显得有点害羞的欣欣如今变得很自信，也很健谈，我一直认为这是得益于曾经在依霖接受过的混龄教育。说心里话，我很感谢幼儿园，很感谢混龄班的老师们。”

如今，尝试过混龄教育的孩子家长对依霖混龄教育赞不绝口，依霖混龄教育一年比一年更为家长所接受和认可，已经到了应该是明年招生的名额今年就满额爆棚的程度。

家长对话混龄教育

孟小晨

亲子关系，是孩子来到这个世界上最初接触到的人际关系。父母向孩子诠释了什么是爱。如今，孩子们走进了依霖，走进了混龄班。他们开始接触更多的人际关系——师幼关系、同伴关系、兄弟姐妹关系……我们代表了未来他们将遇到的所有人类。一家人，示范了与人相处之道。起初，家长的心情都是忐忑的，他们对混龄教育满腹疑惑。但是当他们把目光聚焦在孩子身上，看到孩子一天天地进步，心态就开始转变为接纳与肯定。

曾是老三家长的朗朗妈妈就如此真切地描述了她的混龄心路历程：

朗朗马上要上幼儿园了。听闻依霖有混龄班，出于好奇，我决定把孩子交给他们。还记得初次带着朗朗感受依霖，门口的保安叔叔也很和蔼可亲，李老师带我们进了混龄教室参观，视野开阔，通风也好，卫生也好，老师也特别亲近。看到“一家人”团结在一起，互帮互助，非常温馨。实地参观过后，朗朗和我作出了同样的决定：选择依霖，选择混龄班。

朗朗很快就适应了依霖的生活，喜欢上了混龄一班这个集体，每天回来都会告诉我今天老大和老二怎样帮助他穿衣服，怎样教他拼飞机。之后我就看见了朗朗的健康成长，在这个有爱的集体中孩子的一点一滴的变化，让我觉得转来上海，来到爸爸妈妈的身边是多么正确的选择。比起以前让他很压抑的公办幼儿园，孩子现在开朗多了。现在和陌生人接触也不再害羞，看见小朋友都会主动问好，看见小朋友有困难也会主动上前帮忙。还有很多小例子让我看见了朗朗因为年龄的增长和进入混龄一班接受的混龄教育而发生的变化，我们家长心里真的很喜悦。

在一年混龄环境的感染下，混龄的力量在孩子们稚嫩的世界里悄然蔓延。老二的家长就在心中这样感谢：

转眼间，菜菜中班已入学一个月。让我们感到变化最大的是：以往总是皱着小眉头、摆着手，委屈地说着不要、不好之类话语的菜菜不见了。身为老二的菜菜心中开始有爱：因为要为老三做榜样，现在她吃饭不再东张西望，不再挑食；因为要帮助老大照顾老三，她现在已经能够自己整理好衣服和书包，因为想在老三面前做小老师，她现在开始用心地学本领……菜菜在老大的带动下，在老三的鼓励下，开始正视自己的不足，开始调整自己的心态，积极成长。孩子现在开始爱上幼儿园了，十一长假的时候菜菜备受“折磨”，总是问着为什么还不开学。她想着每个老师，想自己的“家庭成员”，想自己的好朋友，吵着要给弟弟和姐姐打电话……早上还自言自语道：不知道努努会不会去幼儿园。满是一副见不到努努倍感失落的样子。有集体归属感了，有了“家庭”的牵挂，真不错！

感谢老师们和“一家人”对菜菜的悉心教导和照顾，让她成长得这么快！最后，想对菜菜说：爱，是永恒的精神力量；心中有爱，受益一生。愿你在快乐混一中感受更多、学会更多。

接受两年混龄环境的陶染，老大已然是所有孩子的标榜，作为老大的家长，他们更是如此自豪地讲：

孩子在依霖的成长我们有目共睹，现在不仅会料理自己的生活起居，关心他人，而且能够主动承担家里的事情，像个小大人。这与老师在幼儿园的教育是分不开的！个人觉得在学龄前阶段，孩子不是只要学很多本领、认识很多字就可以了，最重要的是学习如何做一个人，拥有良好的学习习惯和生活习惯。看到孩子来到混龄班这两年多的进步，作为家长我们感到欣慰。我们非常赞同混龄教育，也很喜欢这个教育模式：在异龄的环境里，身为老大，孩子能时刻约束自己、管理自己，做弟弟妹妹的小老师，照顾他们的生活，关心他们的心情，传授他们新的本领，让自己变得更加有责任感、有爱心！这个是在其他幼儿园学不到的。

家长对幼儿园举行的活动一直是十分期盼的。特别是新老三，翻阅家长们的“活动感想”，从中流露出的亲情体验最为真切。曾是混龄一班的家长，就是这样在动情地描述着：

第一次参加依霖的大活动——“中国传统文化节亲子大活动”，收获颇丰。从活动的前期准备直到现场收尾，我感受到了全体依霖教职工的用心，每一个细节都做到极致，给我们家长和孩子献上了一场完美盛宴，让小朋友们在亲子活动中开心地学习中国传统文化，了解中国古代民间体育、古代兵器、历史人物、特色建筑，感知中国戏曲、中国特色服饰；也让我们家长在日常繁忙的工作中有更多机会参与孩子的成长，感受混龄大家庭的温馨亲情。最近朋友圈流行一句话，把学校布置给家长的任务戏称为“回炉”，但我们却很喜欢这种形式的“回炉”，因为里面都是满满的爱，老师的爱和家长的爱，“一家人”的爱，班级大家庭的爱。虽然过程辛苦，但能够换来孩子的欢笑和成长。

我们依霖的家长从事着各行各业的工作，他们不仅是孩子的家长，更能利用职业之便，为孩子提供福利，成为孩子们的老师。下面的这一篇是登登妈妈写的，她通过现今的幼儿园教学活动似乎又有了新的体验：

成为这次幼儿园举办的护士节感恩活动的特邀嘉宾，我和我先生喜出望外。原以为只是一场简单的职业认知和感恩教育课，没想到却让我收获了这十多年护士生涯中最深刻的一次震撼教育。

简单的自我介绍后进入孩子们自由问答环节，本以为很简单，结果却被孩子们高水准的提问折服：“为什么感冒有的时候是冷感冒有的时候是热感冒？”“为什么医生要用听诊器检查病人？”“为什么不同的人会得不同的感冒？”“为什么人老了会得心脏病死掉？”“为什么人得了癌症会死？”在我一一解答完毕后，感觉整个人都给孩子们掏空了。但是看到他们一个个脸上解惑后的喜悦，那一声声“阿姨，你真了不起！”“登登妈妈，你真辛苦！”……我觉得相当值得！

作为医务工作者我和丈夫经常在工作中体验到自己的存在和价值，但对于目前社会上普遍存在的误解和不公正对待有时也感到委屈、无奈，甚至是愤怒。但是今天在混龄班的这些孩子们身上体验到的却足以让我们忘却以往种种的不快和困惑，让我们对未来又充满了信心。孩子是我们的未来和希望，他们总是用最真诚的无邪的眼神望着我们，信赖我们，在我们疲惫、失落的时候给我们勇气和力量，他们是我们心灵的守护者，他们才是真正的天使！

老大的幼儿家长，尽管已多次参加过“秋游”活动，但他们仍热情不减，每次都有新的体会。混龄三班右右老大的妈妈就生动地写道：

这一天孩子们玩得很疯狂，很满足！我也和他们一样，驻足在那个童话般可爱的世界。我仿佛看到了孩提时代的自己，疯狂地玩耍，尽情地欢笑……这些是多么值得珍惜啊！

从孩子返程车上睡得笑意香甜的脸上，我们都感受到了孩子的怡然自得。陪同老师带着孩子在农场驰骋了一天，真心体会到她们的不易。以自然为课堂，以动植物为学具，在广阔的空间把握孩子的动态，真得比平时上课还累！每个老师都要具备超人的素质：红牛的体力、狮吼的嗓力、狐狸的智力、骆驼的耐力！老师，请接收我的致敬！你们在用心地培育孩子，不只是让他们增长知识、开阔眼界，还在用自己的人格魅力影响他们，让他们形成正确的价值观，拥有健全的心智！

在这里深深地感谢各位老师！愿你们健康快乐！童心未泯！希望在右右毕业前还有机会参加孩子们的活动！

读着一篇篇家长撰写的“活动感想”，回想起“依霖混龄”的办学历程，混龄班的家长是如此热情地参与幼儿园活动，如此积极地做好“协同”工作，如此赤诚相待地给予我们赞誉，我再一次深刻地感到：原来我们一直在竭诚寻找的“志同道合”的合作伙伴一直都在！

巴金先生曾这样说过：“战士是永远追求光明的，他并不躺在晴空下面享受阳光，却在暗夜里燃起火炬，给人们照亮道路，使他们走向黎明。”一个人越是年幼时，他发展的越是他生命内核的东西。年龄越大，发展的越是外围、枝节的部分。人与人之间的各种差异，自幼年起开始产生，之后滚雪球般逐渐增大。正所谓失之毫厘，谬以千里。一切都是环环相扣，都在持续积累中。这一路不能仅靠幼儿园教师的孤军奋战，更应该有家长的陪伴偕行。

一位家长在回忆他人生中第一次家长会时说的一番话，让我心里得到无比慰藉。他说：“徐园长在家长会讲的一席话，令我久久难以忘怀：‘幼儿园没有特色，也不应该有特色。如果一定要说依霖幼儿园的特色，那就是：遵循幼儿身心发展规律，让幼儿在真实的情境中学做人、学生活、学学习，为将来走上社会能够生存和发展得更好做准备。混龄教育不是特色，是一种适合幼儿身心发展规律的，有效的教育途径。家园合作伙伴是在培养幼儿学做人、学生活、学学习方面进行合作的一种家庭与幼儿园之间的合作关系，我们都是孩子的老师。选择幼儿园，孩子交给老师，我们互相就要建立起信任感，因为我们是志同道合的人。’仔细回想一下，的确如此——在家里，家长要发现孩子的内在，并给予孩子适合发展的环境；在混龄班，则不进行传统化的教学，给予每个孩子更多的选择，更多的学习自由。在这种教育方式之下，每个孩子都会发现自己比别人做得好的地方，同时也会发现自己有不如别人的地方。在家庭式的氛围中，他们会主动地帮助别人，会自觉地向别人学习。我相信在徐园长这样崇高的办学理念下，在‘依霖’这群有活力的教师带动下，‘依霖’一定会给孩子美好的明天。”

“依霖”自开创混龄教育以来，就一直着力寻求与家庭之间育儿的契合点。作为专业育儿机构，我们积极运用“依霖混龄”的办学理念来引领家长积极参与幼儿的成长，始终满腔热忱地通过各种活动向家长全面阐述“依霖混龄”的培养目标，将幼儿在混龄环境中获得的发展反馈给家长，消除他们心中对“混龄”的疑虑，整合家园教育资源，共同促进幼儿全面和谐地成长。

我们都不是完美的老师，也无须做完美的老师。我们不必拿着刻度尺，小心地测量。我们也不是在走钢丝，战战兢兢左摇右摆。我们只是和家长们一起，拉着孩子的小手，一路向前同行。我们一起坚持下去，好不好？互相学习，互相陪伴，跟上孩子成长的脚步，家园携手，幸福同行！