【摘要】：所以本节有关教学策略的选择与设计，不打算对教学策略问题做全面的论述，而是有针对性地对“学教并重”教学设计中最有效、常用的教学策略作重点分析。下面就是对这几种策略的基本内容及实施方式的具体介绍。
第五节 教学策略的选择与设计
按照《现代汉语词典》的解释，“策略”是指行动的指导方针和工作的方式、方法，即行动的指南和处方，所以教学策略就是指教学方面的指南和处方。本章开头曾经指出，信息技术与课程整合的实质与落脚点是要创建新型的教学结构(即“主导—主体型教学结构”)；而且还强调：信息技术与课程整合的实质既然是新型教学结构的创建，“整合”课的教学设计自然要紧紧围绕创建“主导—主体型教学结构”这一目标。通过本章第一、第二节的论述，我们已经看到，能最有效实现这一目标的教学设计是“学教并重”教学设计。所以本节有关教学策略的选择与设计，不打算对教学策略问题做全面的论述，而是有针对性地对“学教并重”教学设计中最有效、常用的教学策略作重点分析。这类教学策略包括以教为主教学设计中常用的“先行组织者策略”“五段教学策略”“九段教学策略”“假设—推理策略”“示范—模仿策略”以及以学为主教学设计中常用的“支架式策略”“抛锚式策略”“随机进入式策略”“启发式策略”“协作式策略”等。由于和建构主义学习环境有关的“支架式策略”“抛锚式策略”“随机进入式策略”已在第二章中有过较详尽的介绍，所以在本节专门从“学教并重”角度所进行的教学策略选择与设计中，将只涉及其余几种策略，即：“先行组织者策略”“五段教学策略”“九段教学策略”“假设—推理策略”“示范—模仿策略”，以及“启发式策略”和“协作式策略”。下面就是对这几种策略的基本内容及实施方式的具体介绍。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
