“下位”总结

【策略7】　“下位”总结

推荐指数：★★★★★

有效的研究必然需要有效的梳理与总结，否则有价值的信息也会湮没在众多杂乱的信息之中。本策略便是通过总结员的提炼，使每一次研讨的成果最大化。

“下位”总结是指将“上位”的理念性语言还原为操作策略：“循环说”“重复对方”……便于学习与推广。

下面一组提问与回答的模板有助于总结与梳理。

提问者模板：

　·能不能将你的办法概括一下？如只用“5个字”？

　·我给您总结为“×××”，您看是不是合适？

　·你能不能具体一点，感觉有一点“上位”。

教师的模板：

　·我的策略：

　·我的实践：

　·遇到的问题：

在研究会结束时，总结员将这些策略梳理出来，推荐给大家。

策略5风险研究　策略6模板、案例、策略库

案例1　一所学校三年研究活动之比较

表1-14　研究活动比较表

续表

案例2　这样做策略研究

我们学校开展策略研究也不是一步到位的。一开始，最大的问题是没有人发言，于是我们采用“循环说”等办法，教师开始讲了。与过去相比，这是一个进步，不过多是客气话，实质性的内容不多。

怎么办？于是，我们在听课前就布置主题，并给大家布置任务，特别让大家注意想具体的办法。

于是，研究又一次进步了。但每一次进步都与问题相伴，教师不由自主地要跑题，一发现，主持人忙收回来，主持人常常说“此话与本主题无关，我们下一次讨论……”慢慢地，大家能讲到主题上了。

后来，随着“策略研究”的深入，大家对教学策略也熟悉了起来，我们忽然发现，其实每一个教师身上都有着许多“教学策略”，拿教师的话说，就是“我们没有总结”，于是，我们就开始让大家总结自己的策略，并在研究会上交流，大家发现这样的交流能解决实践问题，所以兴趣也浓了起来。

说起教学策略的总结，一开始大家总喜欢将一些理论的话，如“情感、态度、价值观”“面向全体”……将一些本来很好的策略弄得距离我们远了，于是，我们用了许多模板，让教师将自己的研究还原为具体的策略。

现在我们的总结实在多了，而且一个策略库也正在形成。

（作者：温红梅，鄂尔多斯东胜区第八小学教师）