例会中的分享

【策略49】　例会中的分享

推荐指数：★★★★

“分享”是学校研究的重要环节。本策略是指从例会中挤出10分钟时间，分享经验，从而促进教师间的互相了解与学习，同时也给更多的团队展示机会。

分享时间是从例会中挤出时间来，所以首先要改革例会方式，如限制领导发言时间，精减会议内容，改变布置交流方式。

分享成员可以通过以下三种方式确定：

·从听课、调查、教师日记等渠道，发现有价值的做法，确定分享教师或教研组；

·以教研组为单位，开学初排出分享次序；

·自愿报名。

除了发言人，最好增加点评人，会前与发言人一起提炼经验，然后在例会分享结束后进行点评、提升。学校环节干部、骨干教师可以做点评成员。

分享结束后，专业引领者、发言人、点评人要召开简单的小结会，总结本次分享的优点与不足。此总结会亦可邀请下一组分享成员一起参与。

分享结束后，将分享的材料、照片、音像等资料一并收集归档。

策略34每周一得　策略50主题分享会

今天我是分享员

上一周，周主任找到了我。“小高，你的‘鼓励员’策略很好，能不能在大会上给我们分享一下你的经验？”

“这是经验？”我有一点漠然。

“鼓励员”是针对小组合作中部分学生不发言而设立的，让学生鼓励学生。我与鼓励员们一起讨论了鼓励的办法。如鼓励的语言“你试一试，回答错了也没有关系”“我们帮助你”“你回答，我可以补充”；还有好的鼓励行为，如鼓掌、微笑、点头等。通过一个多月的实践，现在小组发言的情况好多了。

“就是经验！”周主任肯定了我，“第一，过去的处理方式都是‘自上而下’的，利用教师的力量来实现，而你现在是，通过学生之间互相帮助，让学生教育学生，这是一个飞跃。第二，过去教师的办法过于简单，不是批评就是小红花，而你是通过建设欣赏型文化，利用同伴的力量促进同伴，这与过去有着本质的区别。

我也兴奋起来，我忽然感觉自己真的就是一个研究者了。

我连夜将这些做法写了下来，周主任看后连连说好。我做了PPT，并拍了许多照片。在例会上，我介绍他板书，最后，她还进行了总结提升。

（作者：高宇祥，鄂尔多斯市东胜区第一小学教师）