【摘要】：“教师培训”“教育研究”总习惯邀请教育领域内的专家、教师。本策略则是换种角度：请教育圈外的人士给教师讲座，与教师对话，开拓视野。“局外人”要有想法、能较好地体现学校的意图。一般情况下，圈外人为教师讲课都有一定的压力，所以需要活动策划人要与发言人一起讨论发言内容，活动结束时，主持人要进行梳理与提升，总结活动主题。我给出两位虚拟的总结：显然，我们需要的是后者。
【策略53】 局外人的讲座
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“教师培训”“教育研究”总习惯邀请教育领域内的专家、教师。本策略则是换种角度：请教育圈外的人士给教师讲座，与教师对话，开拓视野。
“局外人”要有想法、能较好地体现学校的意图。以中关村四小为例，他们选择了“职业培训师——有效的培训”“农业科学院专家——未来科学技术的发展对教育的要求”“在校研究生——回忆我的中小学教育”“企业家——企业发展与思维方式”“心理咨询师——教师的自我解压”。
发言内容分两类：
·与教育有关系：如请大学生谈“对自己的中小学教育的反思”；请企业界人士谈“从企业的发展看人才培养”；请归国人员谈一谈“自己眼中的国外教育”。
·与教育没有直接关系：请企业家谈“企业的成长与发展”，请医生谈“长寿的秘诀”。
活动时注意以下几点：
一般情况下，圈外人为教师讲课都有一定的压力，所以需要活动策划人要与发言人一起讨论发言内容，活动结束时，主持人要进行梳理与提升，总结活动主题。
大学生眼中的中小学教育
在副校长培训班上，我们请来一位清华大学博士生（现在美国华盛顿大学工作）。他以切身体会，讲了他眼中的教育。
表4-4 讲座者的观点和教师的思考
他的思维方式很另类。如何引导大家思考？我给大家提出一个问题：假如你是今天活动的主持人，你如何总结？我给出两位虚拟的总结：
表4-5 两位老师的总结
显然，我们需要的是后者。领导的心态影响着教师的心态，如果你耳朵边到处都是报怨声的时候，问题的源头也许就在你那里。
圈外人的讲座确实可以给大家新的思维方式。
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