“做错了不怕，关键要动起来”

三、发展空间：“做错了不怕，关键要动起来”

美希学校在申报市一级学校的自评报告中这样写道：“建校之初，我们分析了我校特殊的地理位置，周边都是省一级学校，如果按部就班，就只能永远跟在别人后面亦步亦趋地缓步发展，就很难在这一地段站稳脚跟。只有走创新发展的路，创出特色，打出品牌，我校才能实现跨越式发展。”（D-X-1）为了学校在与同行的竞争中立于不败之地，就是美希学校“在创新中发展”办学思路的初衷。有一次，谢校长在向全国小学新任校长考察团介绍办学经验时说，学校在发展中坚持“三论”：在对是否需要改革的问题上，“不讨论”也“不争论”，而是注重如何改革的“猫论”，即“不管白猫黑猫，只要抓住老鼠就是好猫”（N-X-3）。谢校长说在改革中没有现成的答案，我们必须摸着石头过河，发展过程中的摸爬滚打是不可避免的。

当老师谈到这种放手让她们尝试的宽松环境时，表露出颇为欣慰和心存感激的心情。“我们学校有一点比较好，就是比较宽容，你成长的时间和空间领导都会给你。”（I-L-3）

在新课程改革中，领导不仅鼓励老师大胆去做，而且身先士卒带头探险。“学校给了老师机会。课改刚开始，作为国家级课程改革试验区，校长是支持的，鼓励教师大胆地去做。语文是谢校长带着做，数学是已经调走的副校长。学校领导是先走一步，然后能够对教师给予具体的直接指导。”（I-Q-1）

实际上，校长为老师营造的宽松环境并不只是放手让她们去做，更重要的是，这个环境是通过校长的鼓励逐步形成的。另外，这种鼓励不仅是口头上对老师的支持，她们自己的改革行为是比口头说教更为实际和有力的支持。因此，老师们所说的宽松，其主要的意思在于校长的支持和引领的作用。

这种宽松而又支持性的氛围对教学反思的作用在于，为教师以开放的心态对待教学中的成功与失败提供了较为安全的心理环境。而反思态度是影响教学反思的首要因素。