共建我们的家

二、共建我们的家

张腊华⁽¹⁾

“竞选”是学习面对成功与失败的机会；“管理”是学会管理与被管理的机会；“轮换”是学习承担不同角色的机会，班委会是班级管理机构，更是学生成长的平台：这是孩子成为一个合格的社会人的基础。

图3-2　共建我们的家

我一直在尝试民主班级的建设，但总有一点头疼医头、脚疼医脚的感觉。直到看了王昌胜老师的“民主化班级管理经验”，才发现自己的问题，王老师最大的不同在于与学生一起建设。他将“班委”当成一种教育资源，当成锻炼学生的平台，当成培养学生能力的机会。我虽然也让学生管理，但实际中依然是我说了算。

多好的理念，我何不开始尝试？

班委会竞选

我的第一个行动是从班委会改选开始的！一开学，我就跟班干部商量，想成立“班级事务班委会”（以下简称“班委会”)，让更多同学有成长与学习的机会。

之所以沟通是担心他们的感受，因为他们“从政”好几年了，现在希望他们能正确面对“下岗”，并配合新干部的工作。

孩子们很配合，接下来我与他们一起确定了改选方案：每一个同学可以推荐一名成员，并介绍自己的推荐理由，最后以举手表决的方式产生干部。同时也强调这次竞选主要看有没有为同学服务的思想。学习成绩只是一个很小的部分。

这样一来，孩子们忙开了：他们有的找伙伴商量，有的坐在座位上静思，还有的跃跃欲试，动手开始写了起来。看着忙碌的孩子，我心里一阵轻松，也反复告诫自己：一定放手让孩子们自己去做！

班会开始了，由中队长负责。毕竟是第一次，孩子们还是有些拘谨，但是敢于面对大家这样说，已很不错了。

开头的孩子说得真不错：“委员长首先要有自控能力，要能够管住自己。因此我推荐齐耕墨同学。虽然他是新来的同学，但是他无论在什么时候表现都很好，经常得到老师的表扬，委员长就应该是他这样的。”

现在的孩子还真不简单哪！我坐在后面不禁暗暗赞叹。

一节课的时间，事务委员长、事务委员、学习委员等成员产生了。还有模有样的开了一个“圆桌会议”，制定了“岗位职责”。

选组员的矛盾

班委工作还没有正式开始，麻烦就来了：因为每一个委员都要组建自己的小团队，结果一些能力强、人缘好的同学都被班委抢着要，连这些同学也不知道进那个组好了；还有些同学也想为同学服务，可是由于自己平常纪律不好，哪个委员都不要他！当然也有学生恃才傲物，谁请都不去……

于是找我的来了：“我请某某同学加入，他已经被学习小组召去了，我们组的人力量太弱了。”有的讲：“我想参加某某组，他们不要我，就要学习好的人。”

原本是想放手，问题却来了一大堆，第一次班委会会议我只是提出一个原则：“自己处理！实在解决不了时再说。我十五分钟后再来。”

十五分钟后再进来时，孩子们已解决了。对于都想要的同学，选入的组也要挑一个没有被选的孩子。

孩子自然有孩子自己处理的办法，没有对与不对，重要的是这个过程。

小伟的矛盾

一天事务委员长找到我，气冲冲的：“老师，您得出山了，他们谁都不听我的，我真没有办法了。”原来是事务长布置升旗工作，小伟感觉布置不公，吵起来了，其他同学也响应他，结果工作没有办法布置。

我找到了小伟，他也一肚子气：“每一次都是我抬桶，他们都……”看着他脸红脖子粗的样子，我知道他拧劲又上来了。

事情很小！看来我得教教事务长了，“现在我不想听你说什么理由，先反思。”

接着我拉着小伟的手，边走边安抚他说：“你肯定受了很大的委屈，跟老师说说怎么回事？”

小伟怒气未消，“凭什么都要听他的，为什么都是他说了算？……”他喋喋不休，诉说自己的委屈，我让他说了个痛快……五分钟过去了，他的声音渐渐小了，“讲完了吗？”“你感觉你存在的问题吗？”

“我……呵呵……”他有一点不好意思……“我也有一点急……”

“你换位想一想，事务长也不容易，如果你是事务长，遇到你这样的组员，你怎么办？”

小伟笑了……自然愉快地接受了任务。就这样，这个问题非常简单地处理了。

然后我与事务长交流：“你看到我的方式了吗？”“看到了……今天我明白什么是以柔克刚了。有些时候不用大声嚷嚷就能把事情处理好。先静静听他们讲完。”

看到他心领神会的样子，我拍拍他的肩膀：“不错，孺子可教也！”孩子兴奋地跑开了，我心里也很美。

这是再平常不过的事：管理者理直气壮，指手画脚；被管理者反抗，不接受管理。干部说同学不配合；学生说干部们只知道要求我们应该如何做，自己不起带头作用。

其实这本身就是一对矛盾体。我想到了角色互换，让学生互相理解。

找优点

科任马老师对我说：张老师，你们班什么都好，就是男同学跟女同学之间老有一种别扭的感觉。

其实这个问题我也发现了，孩子们总是互相挑剔、指责……能不能让孩子互相欣赏起来？我们提出一个“找优点”的活动：每一个同学每周寻找同伴的五个优点。

孩子们每人一个笔记本，寻找同学的优点，然后定期在全班“晒”他人的优点。以多元的视角观察，孩子的优点也多了起来：

王浩岩善良；杨文君好学，不懂就问；媛媛热爱集体、爱劳动……这些同学的优点在同伴之间相互传开……结果班里出现了许多“最”：数学最好的、作文最棒的、跳绳最多的、书法最棒的、绘画最优秀的……还有遵守纪律的、热爱劳动的、关心他人的……

许多同学发现了自己都不知道的优点，更主要的是许多孩子看问题的角度更广了，看同学更全面了。每个人都有自己的优点，每个人都是独一无二的，这样的氛围，孩子互相指责的少了，互相欣赏的多了，学生之间的关系更加融洽了。

看着孩子们的优点，我很高兴：你如果老是盯着别人的缺点，这些缺点就会慢慢地长到你的身上；如果你总是看到别人的优点，这些优点也会渐渐地长到你的身上。

同时，我向同学们推荐孔子的：“一日三省吾身”，以及大教育家陶行知的每天四问：我的学习有没有进步？我的身体有没有进步？我的工作有没有进步？我的道德有没有进步？在寻找别人优点的时候，要学会反思自己的行为，这样，我们能够进步更快。

找自己的优点，让自己更加自信，找别人的优点，让同学学会互相欣赏。

认领与执行

“做最好的自己”这是我们集体提出的努力目标，不过这只是一句空洞的口号，如何让大家一点一点去落实呢？

事务委员们纷纷出点子，然后让每个小组认领任务，组员认领得挺快，几个委员都处在兴奋之中，可没几天，事务委员们纷纷诉苦：“同学们的工作效率太差了，认领任务时都很快，就是迟迟不能做出来，他们不是说没带，就是说丢了……”看着他们着急的样子，我知道，锻炼他们的时机又到了。

我静静地听着他们的诉说，等他们把抱怨、苦闷都说完后，我问他们一个问题：“为什么他们领任务的时候那样高兴，而现在却完成不了呢？你们分析过其中的原因吗？”委员们认真思考分析起来，一个说：也许他们不知道该写些什么？那个说：也许他们不敢写，担心自己写不好，因为要张贴在墙上。……在学生分析思考的时候，我不停给予鼓励。

“那怎么办呢？”学生是聪明的，一旦他们的智慧被激活，就能够想出很好的办法。后来他们组织了合作小组，每个委员都去带着同学们一块儿完成任务。

抱怨是不能解决问题的，我们不只布置任务，还应该把同学团结起来，帮助他们一起进步，学会合作这才是有效的方法。

处理争执

有人的地方就会有矛盾，小学生之间的矛盾更是来得快，在同伴相处时如何处理发生的冲突呢？

小学生当中急躁、易怒、控制力差等问题是非常典型的。

●如何跟同学相处？

●同学之间发生矛盾应该怎么办呢？

●已经吵起来了又该怎么办？

孩子们敢于把问题提出来，依靠集体智慧共同商量解决。在圆桌会议上，同学们通过小组讨论，交流，每个人都把自己的想法写在纸上，张贴在问题与策略的专栏里。

没多久孩子们就发现：全班三十多名同学，每人一张纸条，贴在专栏里太多了，显得有些乱，看起来不是很方便，还有很多内容有重复的，怎么办呢？宣传小组的成员经过提炼，缩减成这样四句：

●“每个人都退让一步，冷静一下。”

●“同学之间互相调解。”

●“换位思考，假如我是……”

●“告诉老师，寻求帮助。”

这些方法并不是一下就诞生了，而是经过同学们反复协商，形成了大家共同的约定，成了同学们共同遵守的规则。

后来在开圆桌会议的时候，不再是每个人都写，而是每学习小组写一张，这样既浓缩了小组的智慧，也提高了质量，很多方法都是在实践中慢慢完善。

都是班委

班委会经一学期的尝试，很成功，后来每学期改选一次，而且改选工作也都由学生完成。

针对自己的特长，写竞选演说，阐述自己能够胜任的理由，根据同学的意向和演说词，全班同学投票选举；每次换届时候，孩子们都不忘提醒当过干部的同学，让其他同学试试，让更多的同学得到锻炼。选举结束后，还有一个就职演说；就是把自己的工作目标和承诺写在纸上，张贴在教室的墙壁上，每一个委员都能够主动接受同学的监督。到了学期结束，每个干部针对自己的工作情况进行总结，我们称之为“回头看”，看看自己一学期为学校，为班级，为同学都做了些什么？这样，我们形成了一套完整的改选体系。

到学生毕业时，所有的学生都当过班委！

让我高兴的是：每一次换届，老的委员都能主动帮助新的委员：组织开学初的开学典礼、升旗仪式、值周任务等。干部永远有干部的样子！在不在位都能用干部的标准要求自己，都能够把班级同学的事当做自己的事来做，真正做到人人为我，我为人人。

数学工作室

关注每一个孩子，让每一个孩子感觉自己是重要的，既是我们学校的办学理念，也是每个孩子的愿望，因为我们班每个人都努力做最好的自己。

除了书画展，我们为唱京戏的孩子提供在学校表演的机会，为喜爱唱歌的孩子提供录制唱片的机会，甚至为孩子举办个人演唱会。

陈亦舟是我们班数学小博士，我们为他成立了一个“数学工作室”，这个工作室其实就是一个专栏：数学知识、百科测试……工作室发挥了他的数学特长，又让他体会到成功的喜悦。

后来爱好数学的伙伴也被吸引到“数学工作室”，增加了三人，再后来发展到六人。

继数学工作室后，我们班的“天天英语角”，“小谢奥运英语”相继出台……许多“民间小团队”也在出现，杨浩杰、齐耕墨爱好天文，组成天文小组，定期给同学们办讲座，办竞赛，为知识问答还自己买了很多小奖品。

杨诺、石靖涛关注生活中的环境问题，于是他们就给全校学生讲“生活中的环保问题”。

李若蕾、李维臻爱看书，她们俩成立图书讲解团，给低年级的同学讲如何进图书馆看书？如何选择图书，等等。

后来这些小团队发展到了十二个：他们活跃的身影已经成为一道亮丽的风景线！

孩子们的班会

我努力放大孩子身上善良、无私的一面，用身边的榜样引领孩子。

杨诺同学不仅仅善良，她真的爱班如家，开学初她能够跟家长一起把我们教室的墙壁刷白，她把自己所看到的阳光心态的格言和故事制成小报，跟同学一起分享。“我来告诉你”这个专栏就是她首次创设出来的，到六年级，“36双小手，36个梦想”以及“我心飞扬”都是在她的策划下办起来的，她还记录了班级所发生的事，她做的《成长的足迹》一文，记录了我们从建班开始所有重要的事件，感动了所有的人。

在她的影响下，孩子都能够积极主动提出自己的创意，认领班级园地、参与班会策划，而班会成了孩子们另一个展示的舞台：

“同一片蓝天”“有爱的世界不寂寞”是刘婧儒带头策划的，这个系列班会，我们成功地为平谷中桥小学捐书600多本。同时他们走向全校，到各班演讲，全校同学都行动起来了，就连一年级的小同学都把书捐了出来。

“如何做一个快乐的人”是蔡绮曼同学策划的，教育大家做一个知足常乐的人，保持乐观豁达的态度……

而这些不是来自老师的说教，而是同学的介绍，让学生容易接受。一学期以来，我们的班会时间已经真正交还给孩子们了，而孩子们在这舞台上给我的是一个个精彩瞬间。

孩子们的家长会

要开六年级的家长会，过去这一定是老师的事！

现在，这件事也自然到了班委会身上。学生热情很高涨！第二天，他们便把主持词写好了，然后进行分工练习。但是我提出了新的要求：不允许他们照本宣科，要即兴发言。我想这样对学生是真正的锻炼。学生的表现非常精彩：

“尊敬的叔叔、阿姨、爷爷、奶奶你们好，我是今天家长会的主持人，我叫刘婧儒。”孩子落落大方，侃侃而谈。介绍班委会，介绍班里的文化墙……教室里掌声不断：给孩子一个舞台，孩子会还给你一片精彩。

许多家长都用“惊讶”“没有想到”等语言来形容。后来我收到了一位家长的信：

孩子已经睡熟，夜也很深了，我却坐在这里兴奋地整理资料！我们知道学校秉持“每一个孩子都是重要的”理念给孩子们提供了自由发展的舞台；您充分调动孩子们的积极性，完全放手让孩子们去创造，整个活动非常活跃，内容很丰富；孩子们活泼可爱、自信、智慧、充满激情，个个都是那么的优秀，那么好、那么棒！面对孩子们的出色表现，我很激动，我很兴奋，我也很惊讶！教室的每一个角落都彰显孩子们的智慧……

我为孩子们欢呼！

我为孩子们鼓掌！

我为孩子们祝福！

回望共建班级文化的过程，我享受着当老师的幸福。

现在孩子们已进入了中学。但是她们常常来看我：刘婧儒、小蔡来了，她们带来了中学的信息。王浩岩来了，他带来的是完成作业的喜讯；于凯文来了，他当了班长，并且把小学的“优良传统”带到新集体……

杨浩翔的爸爸、妈妈都在网上给我留言，告诉我孩子住进了北大附中，不用在海淀再租房子了；张浩翔妈妈来短信：“儿子跟我请假说周三晚些回家，因为教师节要去看您，还一直强调了不准跟您说！不管他将来是否有出息，起码在您的培养下，他懂得感恩了，我很欣慰。”接到这样的短信，我不仅仅是欣慰，更多的是感动：因孩子感动，因家长感动。

电话中，孩子们一句“老师，真想你！”见面时一个热情的拥抱，让我真的真的都好感动！

亲爱的孩子，尊敬的家长，一个班级文化的建设要我们共同营造，在这过程中，同学的表现，家长的鼓励都会更好地激发我的教育智慧，你们的信任、关心、鼓励会让我更加用心做教育。因为有了你们，让我时时刻刻感受到当老师的幸福。

故事链接

自己的天空

“教室可以给大家一块自留地，让墙壁会说话。”下面便是孩子们的自己的天空。

1．《霍格沃兹城堡Hogwarts Castle》，负责人是哈里波特迷Zyq、Fy，表现的是哈里波特电影中的人物形象和读后感。

2．《English World》，负责人是Cbr，Lbh。积极参与我校英语节活动的英语角，有5、6个人参加，内容有讲演稿，日记随笔等。

3．《牛顿科学院》，负责人是Xyq、Bs。由参与“牛顿”科技实验班并对科技感兴趣的8个同学参加，展示了他们在牛顿班的学习成果。

4．《奇思妙想文苑》，版主是Xwq。先后近20个学生的作品展现在文化墙上。

有了天空，可征稿出现了困难。后来Xwq想出了办法：“发邀请函，给投稿的同学发稿费——自己准备的糖果小吃。”

有了稿件，可并不一定每个人都会细读，于是出现了欣赏员：专门欣赏作品、提出见解，于是一个个园地“活”了，不仅仅是知识园地，也成了相互欣赏的一扇窗口。

（中关村第四小学教师　任　卫)

【注释】

(1)张腊华：“老鸟慢飞”是我真实的写照，1966年出生的我的确老了，但还是不停地慢飞。一直没有停下学习的脚步：从开始的自学考试，到来京后参加成人高考，1996年到北京教育学院专科学习，2001年在首都师范大学文学院本科学习，2004年9月参加首师大数学系研究生课程班学习，整整过了20年。2003年9月调入了北京市中关村第四小学，现任三年级数学老师，班主任。因为拥有个性鲜活的学生，我的教学生活多彩多姿！