海报社里的故事多

四、海报社里的故事多

杨春雪⁽¹⁾

一名年轻的教师、一群可爱的孩子，共同创造着一个快乐的艺术殿堂：创作海报，学习本领，服务大家——学习中学会服务，服务中享受学习。

图3-6　学习本领和服务他人的相互促进

在酝酿了一学期后，海报社终于成立啦！

“海报社”其实就是招集一部分对海报设计感兴趣的孩子，共同研究海报的创意、设计、展示等。海报社成立三年了，想起走过的每一步，感慨多多。

海报社的担心

第一期的会员只有11人，以五年级的学生为主。这些孩子平时都很喜欢画画，但之前没画过海报。只是有兴趣。就连我在创建海报社之前也没有很系统的学习过海报设计，只是跟孩子们一样有着很浓的兴趣。

为了办好海报社，我在假期阅读了很多关于海报的书籍，并学习制作了一些校园海报。在这一阶段我了解到校园海报是校园文化宣传的重要组成部分，具有很强的实用性。同时也可以培养学生们的专业技能、提高学生的艺术素养，给学校的美育工作提供具体可观的内容。

但是我也担心，海报设计具有较强的专业性，在小学美术教材中并没有出现相关的内容，这样的学生社团一般到大学才有。小学生能学会吗？我们能发展起来吗？

校长鼓励我说：“什么事情都是要先行动，才有可能成功。”学校给我们购买了相关的书籍和工具，在打消了一切思想顾虑后，我们的海报社在学期初成立了。

让学生自己做主

我希望孩子们能自主的学习和管理自己的社团。在第一次活动时就由学生自己选出了小干部来管理社团工作。学生来自不同年级给教学带来了难题，没有统一的教材更是加大了教学难度。我采取了分层教学的方式，根据学生的能力水平由学生自己选择学习内容。有的学生喜欢创作我就给他们提供几个题目，让他们在实际的制作中学习体会设计的要领和方法。有的学生喜欢临摹，我要求他们在模仿中感受设计思路，学习构图布局用色技巧，这样也能达到学习的目的。重要的是他们还能在相互交流和评价中取长补短，并在自主的环境中找到新的学习方向，下图为孩子们设计的海报。

图3-7　孩子们设计的海报

学生们独立完成一幅整开的海报是有难度的，而合作是降低难度的好方法。我注意培养学生的合作能力，渐渐地我发现了学生和学生、学生和老师、老师和老师间都是可以合作的。在和学生们的合作中，我感到我以前低估了学生们的能力，他们的潜能是无限的。

海报社的卡片

图3-8　海报社小成员合影

期末我和朱月丽、郝玉华两位一年级语文老师合作。练习拉丁字母是创造海报的一项基本功，同时，我鼓励学生们为一年级的小同学制作拼音卡，当孩子得到朱老师的夸赞时，体会了学有所用的快乐。在几次合作后，我们以小组为单位为学科整合研究制作了18张海报。每张海报铺开都要占满六张桌子，我们利用了所有可以利用的空间，连窗台上也挤满了学生。孩子们的热情也时刻感染着我，看着他们专注的神情我也体会着成功的喜悦。

在忙碌中，我们的海报社已经走过了一学期的历程，虽然我们的作品还很稚嫩，我们的管理还不完善，但一路走来我们在不断地学习成长着。

图书馆里海报多

海报社两岁了，全校已有60多人次参加过海报社，学校的各个角落都能看到海报社的作品。几乎每个星期都有新的海报张贴出来。大家看了都要夸夸我们，还有些班级和小社团来请我们帮他们设计海报。

跟着烦恼也来了。因为海报从设计到制作完成需要足够的时间，可来的都是“急茬”，有的当天就要。有些老会员不设计小稿就直接往大纸上画，结果可想而知。经历几次学生们也对自己的做法有了认识，她们开始体会到设计的重要。接着我就在一次活动中以“画之前做什么”和学生们展开了讨论。并且在教师全体会上和老师解释了为什么要提前一周来稿。在这之后图书馆路红老师就非常合作，每次都是提前一周把海报的标题、内容、时间书写好交给我。一学期下来我们为图书馆制作了20多幅海报。

新的成员

时间过得很快，马上第一届会员就要毕业了，我又开始犯愁了。海报社后继无人了，我开始在低年级的学生中物色人选，并征求了班主任的意见。在学期末我就把下学期的人员基本定下来了。

图3-9　同学们在创作海报

新学期开始了，我们的队伍壮大了，三年级的同学也加入进来。这样新会员占多数，我们又回到了刚开始时的课程内容，从练习基本笔画开始。可老会员就没事做了。我开始征求他们的建议，有个学生给了我很好的建议：“我们来帮助他们练习。”于是他们当起了小老师。这样新会员能更多的得到指导，老会员也在辅导的过程中巩固了旧知识。对于学生来讲更感兴趣的是画，而不是写字。为了让新会员喜欢练字，我也动了一些脑筋。比如：在练笔画时让大家评选写得好看的是哪一划；每次课学习一种特效字；在校外看到了有趣的海报字回来和大家一起分享……大家共同练习了4周后，新学员基本掌握了海报字的书写方法。

在完成了基础的技巧练习后，新会员开始制作小幅的海报了。还是先练习A4纸大小的海报。我们为了节约用纸全部使用单面用过的打印纸，其中很多是学生们从家带来的。在他们练习的同时，老会员们继续为学校各个活动和社团制作大幅的海报。为了能让作品更精美更新颖，我也给他们提出了一些建议。比如：将制作之前的小稿由以前的一起设计改成独立设计，然后集中筛选最佳设计；在制作方法上添加剪贴、拼贴、镂空等元素；并给他们更多的独立完成一幅海报的整个设计制作过程的机会。渐渐地我可以放手了，把更多的时间花费在新会员上。

可能是在新的尝试中收获着更多的快乐，他们对海报制作的兴趣更浓了。经常来找我领任务，有的在学校没时间完成就带回家画，一大张海报第二天就画好拿回来了。看着他们如此的热爱，我的烦恼也随着他们一点一滴的进步渐渐消散……

故事链接

评课后的思考

香港校长团来校听了我的一节音乐课，大家都给予了比较高的评价：

●A：让孩子们自己来创编歌曲的歌词，给孩子们挑战的同时也挖掘出他们的潜能……

●B：老师最后把主题提升到了一个高度我很欣赏……

●C：让听课的客人也能融入课堂中来，和孩子们一起来做游戏，可以培养孩子的沟通意识

……

我很感谢专家对我的鼓励，但客观地说，我的课也存在着一些问题，校长们也谈了他们的看法：

●我觉得是不是可以在打节奏的时候给孩子们一些辅助类的器乐来配合节奏敲击，让孩子有种新鲜的感觉与挑战。

歌曲是很老的北京童谣，里面唱到了提着篮子去采花……但孩子在私底下会提出这样的问题：不是让我们爱护花草树木吗，为什么还要采呢？这个问题老师该怎么对待呢？

的确，小的问题与细微的环节值得我再次去推敲。比如，当大部分孩子都有了自己的小伙伴而高兴地打节奏的时候，总有一两个孩子找不到伙伴的，而这时候，老师怎样才能帮助他们进入团队？

现在的我就像在过小河，自己铺的石子显然不够，要靠旁人的指导与帮忙，而每次过河的时候，我让自己尝试不同的方式，这种挑战对自己来说也是一种历练。

（中关村第四小学教师　吕艳燕⁽²⁾)

【注释】

(1)杨春雪，美术教师，海报社“创始人”“名誉社长”，是孩子们心目中的“画家”。力争和孩子们一起快乐成长，在艺术殿堂里感受美的内涵。

(2)吕艳燕，2003年加入中关村四小，现担任校团支部书记，音乐教师，经常参加钢琴演出和比赛，成绩优异。音乐不是以单一形式存在的，而是综合的艺术，音乐不仅仅是用嘴唱或用耳朵听，它是结合动作、舞蹈、语言的有机整体；这恰恰又是人与生俱来的本能，源于生命的开端，心灵最自然的表露。