小健啊，小健

五、小健啊，小健
——一个学生的成长手记

慈　艳⁽¹⁾

“如果我们班没有小健……”过去慈老师常常这样想，但是现实没有“如果……”，小健的存在是对慈艳老师的教育智慧、教育信念、教育追求的挑战，也恰恰是这种挑战，为研究创造了一个复杂而全新的空间，挑战越大成长越快，“他是我生命中的贵人”慈艳现在常常这样讲。

图4-5　为小健的改变而努力

2005年9月28日，这是一个难忘的日子，开学三周后，小健转到了一（5)班！“你为什么要转呢？”我问，他天真的显着机灵：“因为我……不能对你说，说了你该不要我了！”

我笑了，他一定有不愿意提起的过去……他心里应该有一个自己的世界……但我隐隐感觉到他不一般！不过，我没在意，小孩子还能怎么淘呢？我对我自己的能力还是充满自信的！

但我很快便领教了小健的与众不同：

站队时他总是手舞足蹈，前推后挤，闭上眼睛乱撞、我将他拉出队列……他瞪着小眼，一口东北话“我咋了，好好的干啥把我拉出来。”一脸不屑……因为小健的存在，集体都会充满告状的声音。

小健喜怒无常，因改作业时不排队，我批评了小健，他干脆不改了，把书摔在了地上；还哭天喊地地叫嚷着“我不活了，同学们都不喜欢我，我没脸见人了”，我也生气地告诉他，“好吧，小健要撞哪个墙，我看着，小健来撞吧！”结果是可气又可笑，“那我不撞了，我还是自己一个人到那个栏杆后面吧，我也没脸见他们了。”

这便是小健！

谈心、沟通，拉着他的手……然后这一切有效的办法渐渐失去了作用——另类的孩子只能使用另类的办法。

每天三个错

2006年3月9日

小健这个淘气包，开学到现在为止，给同学们带来了很多麻烦，因为他的问题，班里的告状声总是此起彼伏。我知道他是个很难控制自己言行的孩子。虽然难以控制，也一定要想些办法让他尽量少犯错误。于是我想到了约定：准许小健一天犯三个错误。每次犯错我给他指出来，并要求他记住，今天不能再犯同样的错误。

上操的时候，同学们站好了队，等待着“前进”的口令。而在这个时候，小健伸开了胳膊，立着单腿开始旋转……转啊转……丝毫没有意识到这是在站队，停下的瞬间用手推着前面的同学，这一推同学们拥到了一起，队伍乱了，声音起了，有人倒了！

而我一把抓住了小健的小手，边走边说着道理，并清楚地告诉小健这是今天的第一个错。

这事刚刚结束还不到五分钟，小健就又被其他老师逮住了：他爬到花盆上面站着，想当花。这是第二个错了！下午走进教室，看到小健在又笑又跳地叫着，原来他把抹布扔到了黑板的上面这是第三个错了！

一天下来，我也记不清多少个错。

第二天上学，我看到小健在楼梯上坐着，眼睛里含着泪花，我有些奇怪怎么不进教室呢？……“我做错事情了！昨天吕老师说，今天一定要带餐巾布，否则不让吃饭了，可是我没带。”“还忘了一件事，我也没带要交的钱，这怎么办呢？”

虽然有问题，不过他自己意识到自己的错误，并且开始遵守自己的约定……下午课间的时候，小健抱着我，我问他要做什么？他说：“老师我喜欢你，我要亲你一下！”说着就亲了一下我的耳朵。

小小天文家

2006年9月12日

小健喜欢画画，而且是到处乱画。桌子上、椅子上被小健画得到处都是九大行星图、地图等。他的空间感特别好，去过的地方都能按路线画出地图来。因此你可以从他的桌子上找到联想桥、大钟寺等地方。

我希望他能够不要这样的在桌面上乱画，就在班里给他圈了个小的涂鸦园地，让他下课后到涂鸦区里去画，并把画出的讲给同学们听。这样一来，他在桌上画的内容的确少了很多。能看出他很有讲的兴致，但是他是一个不太会与人交流的孩子，我希望通过讲他的画，能够改变他在同学心中的“坏”印象。从而督促他各方面有所进步。我还安排他到一年级给小弟弟小妹妹们讲。

因为这次讲课，他居然有了一年级小朋友粉丝，这下可好，每次在操场上上操的时候，他只要一转，我就会提醒他，一年级的小朋友都在看你啊，你这样给他们留下怎样的印象呢？你可是他们最崇拜的人啊！

留学

2006年10月11日

年级的老教师希望帮助我教育小健。于是，小健开始了长达1个月的留学生活。在留学期间，他给别的班也带来了许多的麻烦。他看到新的集体中有个漂亮的树叶型的小表，叶片在滴答滴答的左右摇摆着，他很好奇，在课间的时候，就把表的摇摆拉住，就是不让它摇，这下可好，表坏了，同学们也越来越讨厌他了，大家不喜欢和他玩。他就哭哭咧咧地来找我，老师他们都不喜欢我，我还是回“家”吧。

说句实在的，他不在的这一个月里，班里的麻烦少了。但是看着他的可怜的样子，我让他回了“家”。

手手相握

2007年6月12日

今天的阅读课，小健又不安宁了：抢垫子，到处乱跑，大声喧哗……我一把拉住了他的小胳膊，并瞪大了眼睛告诉他：要安静地坐在我的身边。他发怒了，使劲挣脱我……我抓紧了他，让他感觉到我手的力量，期望他逐渐平静。他瞪着我，我盯着他，“你是不是现在很想打人，也很想发泄？对吗？那我更相信你可以控制好自己的感情，让自己尽快归于平静。”

说话的同时我的手，由紧变松，再由松变紧。期望通过眼神和肢体语言能够让他感受到我的力量，也让他感受到这力量背后的希望和爱意。

他渐渐地平静了，小手松了下来，看到了他眼神中的怒火已经熄灭，我便放开他的小手。我伸出了大拇指：“你是我心中的男子汉！是个在暴怒的时候，能够控制自己情绪的孩子，你现在的心里还难受吗？”他摇了摇头。

“好，那现在你去挑两本自己喜欢的书和老师一起看，好不好。”他找了自己喜欢的书，我们就像是一对母子一样，他把他看到的有趣的新奇的怪现象一一向我做着展示和解说，而我呢？静静地听着他的介绍，频频点头……我趴在他的耳朵边说：“你是我心中的男子汉，因为你学会了控制自己的情绪……”

看着他平静看书的样子，我想起了他留学在三班的日子，跳楼、骂老师、三个错误、抓伤小金的脸……一个有故事的孩子，我常想，这究竟是种幸福呢，还是种不幸？

给家长的信

2007年7月1日

小健妈妈：

马上就要放假了，对于小家伙来讲，在假期中培养好的行为习惯是相当重要的，就如你讲，孩子是很聪明的，学习什么都快，他一定能够在我们共同的努力下养成好的习惯。所以我希望在学生放假之前，和语文老师一起，在您和他的父亲都在家的时候进行一次家访。请您来安排时间，安排在7月13日之前即可。

另外，本学期班里的一些活动，以及家校合作的联系本，希望您能够关注。具体关注的方式你可以从孩子那里得知，或者可以参见我的留言板，另外你还可以登录我们班的公共邮箱，在公共邮箱中有家长们的交流。网络U盘中有很多不错的书籍都是适合孩子读的，也有适合家长读的。还有我发的一些优秀的学生作品可以供你教育孩子作为参考。

方便上网吗？以后用网络交流，避免你的谈话影响孩子的情绪。对孩子的教育不可太急，欲速则不达，建议你看公邮中的“心平气和一年级”。

真心希望小健能够进步的慈老师

志愿者来了！

2007年9月17日

我帮小健约了心理聊吧的志愿者，希望通过心理疗法让他学会如何调节自己的情绪，控制自己的情绪。

这些志愿者都是北京师范大学的研究生，我希望志愿者能够帮忙找到他的症结所在。

小健今天开始和心理聊吧的志愿者交流了。志愿者首先选择了用电脑绘画的方式让他释放出自己所有的情绪。从他画出的画面来看，都是具有暴力倾向的内容。而且在讲述画面内容时，基本上是一些星球大战，怪兽之争，还有大人打斗的情境，以及妈妈骂孩子的画面。

9月18日再次和志愿者交流，志愿者还发现他喜欢将玩具大卸几块。这些表现能够反映出他内心深处的一些症结。不过怎样帮助他呢？我们依然在思考中！

三块巧克力

2007年9月26日

昨天，小健把三班的壁报撕破了！这是孩子们连着干了两天的成果……可以想得到三班孩子们生气的样子！

我与三班的刘老师约定：期望他给三班的孩子道歉，可他根本没有当回事！当听到要给家长打电话时，他发怒了，“我不是人！我什么也不是！我不想活了！这里简直是地狱！……”一大串污言秽语从他口中源源不断地喷涌而出，听得我们目瞪口呆。

校长知道了这件事，与我们分析了原因，并教给我们处理事情的方法：

应该和孩子共同承担责任，陪孩子一起修补墙报，借机拉近师生关系，并让我们把孩子叫上去，亲自和他谈谈……

我把孩子领到了校长室。过了一节课的时间，孩子回来了，带了三块巧克力，对三位刚刚帮助过他的老师表示感谢。然后我们两个一起去三班修补壁报。

放学时分，校长走进了我的教室，先是问我是否和孩子一起去修补破损的壁报，接下来问起了孩子和三块巧克力的事情，我才知道校长只让小健把3块巧克力送给帮助过他的三位老师，并没有给小健巧克力。那是因为他十分想吃巧克力，作为一种惩罚，让孩子知道今天的错误是不能得到巧克力的。

校长最后告诉我：“要和他有个约定，让他学会遵守你们彼此的约定！”我知道一定是有难度的，我更知道能让他遵守的约定一定是要从最简单的“不随便出教室”开始。

不要在意他

2007年10月31日

早晨小健一进门把昨天秋游剩下的吃的翻开，从里面挑出巧克力在吃。食物的碎渣儿撒落在地上和桌面上，班级是一片狼藉，我的心也随着这狼藉的景象乱了起来。孩子们纷纷告诉我事情的经过，小健听到好多孩子都说是他的时候，一下子激动了起来，从座位上站起来要冲出教室，我坚定地对他说：“你出去就不要回来了”。于是他站在门口定了下来，真的没有动。可是，再次听到有同学提到他的问题时，控制不住自己情绪的他还是冲出了教室。

见他出去了，我与孩子们开始讨论如何帮助他。

孩子们说：“我们就不要理睬他，让他自己平静一下。”

是的，孩子们，他其实有时也控制不了自己，你越关注他，他越放任，这时最好的办法就是不理他！让他自己平静下来。

这次事件对孩子们的影响还是蛮大的。我期望能够给他一个相对宽松的环境，也希望孩子们知道怎样对待暴怒中的小健，不要再次成为他暴怒的催化剂。

我很感谢我的孩子！有几个小姑娘都是很温柔的，我找她们谈了话，让她们多和小健交流，相信朋友是可以帮助小健的。

难得的幸福……

2007年11月13日

中午吃饭的时候，我语涩了，因为我们的小健给了我感动，我含着眼泪对大家介绍了今天的感动：“今天他一个人为大家做好事，你看他把地面擦得多干净，把你们的桌子也都擦干净了，他还帮我和王老师盛好了饭。他是个给别人带来方便和快乐的人，他让我感动。”

昨天依然是中午吃饭的时间，他拿出了妈妈出差从南京带回的桂花糖。对我说：“老师，妈妈要我分给小朋友吃。”他把吃的分给了阳阳，一个在他大发脾气的时候，会把他领到教室外面散步，并给他讲道理的姑娘。我看到了他分给了想想，一个原来总是提醒他要坐好坐正的姑娘……

当他剩下最后一块的时候，我又问她，还有一个人你没有想起啊。还记得巧克力吗？他迅速做出了反应，“对啦，还有校长！”

看到他迅速地把刚刚吃了一半的桂花糖包了起来，然后就跑向了我，“你帮我收起来吧，不然我实在是想把它吃掉。”

我忍不住笑了，“其实，小健很可爱！”几个孩子也跟着我说：“是啊，其实他很可爱的！”他不好意思地低下了头，望了望我，开始吃饭了。我可以看出他吃饭的表现也变得尽可能的儒雅了起来。

有什么能比老师看着自己的孩子进步更幸福的事情呢？眼泪又一次模糊了我的双眼，依然沉醉在他进步的喜悦中……

回家再做好吗？

2007年11月16日

下午第一节课考试，先是听到翻卷子的声音，然后就是哭泣的声音，自然是小健，走到我的身边，先是说没有橡皮。同学马上将橡皮借给他。没多一会儿，又听见使劲擦纸的声音，卷子折了，纸破了，小健哭了。再次走到我身边：“老师，这些题我都不会，怎么办？”

看着他的样子，我知道又到了心绪不平静的时候了。

摸摸他的头帮他先平静一下，然后说：“先把会的做了，把心情平静一下！”他回到自己的座位，平静了不到5分钟，接下来又哭着上来了：“都不会！”

“这样吧，你先静静地趴一会儿，然后你把卷子拿回家，周一再交给老师。”他把卷子很快收起来了。

其实他也想回答好，可当答不出来时，是不是也给他一个台阶？

冯春的帮助

2007年11月18日

真的是无奈啊，越发的发现教育无力了。

今天的课间操时，我没有去操场，和冯春老师一起谈孩子的成长，最主要的还是在小健的问题……对他我绞尽脑汁，但效果不怎么理想？

正谈话，就听到身后电脑有声音，一回头，小健不知什么时候回到了教室，将光盘放到电脑中，准备看光盘！见我俩看着他，他没有在意，反而冲着我们嬉笑。冯春和我一起制止了他……

他到了操场，先是冲撞着其他孩子，再是在地上打滚，接着是地上爬，再接着脱掉毛衣，继续脱掉外衣。脱掉衣服后跑到了栅栏旁，先是扔衣服，再是放衣服，接着又是几圈转动回到了队伍中，继续冲撞……

说句心里话，我当时真想冲下去把他拉出来。但是和冯春的交流让我平静了很多。“真的是太理解你了，这三年怎么过来的啊，不容易！不过我们真的要想办法对他做些约束。”我们谈论着他的家庭情况，以及他怕什么，但是总还是觉得无力！

爱心妈妈

2007年12月12日

昨天，一早来了，我正在收钱，突然听到一声巨响，小健的板凳被他推倒到地上，板凳砸到了阳阳的腿和脚。

阳阳的妈妈也很宽容，对我说：“慈老师，没关系，孩子之间很难免的事情。”阳阳妈妈为班级的小朋友讲过几次课，孩子们都很喜欢她。我也向她表达了我希望她能够作为班级的“爱心妈妈”的想法。她很高兴地答应了，并愿意从朋友的角度来和小健的妈妈进行交流。

下午小健的妈妈来了，针对他把阳阳的脚砸了的事情，我告诉她在孩子不是有意识做错事情的时候，作为父母应该帮助孩子一起承担责任，不要让他感觉到孤独，有被抛弃的感觉。

小健有的时候也很无奈，很多问题是他无意识的行为造成的。每次闯祸他都很害怕，恐惧的心理造成他的心理负担，接着就是他的发泄，那么就又闯了更大的祸。

最后，我也告诉她，阳阳的妈妈很高兴和她一起沟通和交流关于孩子教育的问题，建议妈妈能够和小健一起给阳阳打个慰问电话。

约见父母

2007年12月26日

继上次和小健的妈妈交流后，阳阳告诉我，妈妈已经和小健的妈妈成为朋友。小健的妈妈特别喜欢我，说我善良懂事，还说要有个我这样的姑娘就好了。

小健虽然每天还如从前一样，不断上演着这样那样的小“杰作”。但是小健的妈妈与我的配合却越来越和谐了！今天我约来了小健的父母一起和心理聊吧的专业人士进行了两节课的交流。

心理专业人士介绍了很多书籍给他们。和家长谈了孩子近期的表现。妈妈特别谈到了要从自己开始改变，从根本上帮助孩子。

还给家长介绍了心理冬令营的培训方法，以及一些有效的家庭做法，同时也从心理的角度帮助分析了孩子这样表现的原因。我真心的希望这些方法能够给孩子帮助。

太期望关注了

2008年3月1日

这学期我看到小健的一些进步，看样子在冬令营效果不错，暂时还没有出现推翻桌椅大发脾气的情况，听讲的专心度比过去有了一点进步。不过新的问题也出现了：他似乎是更希望引起更多的人的关注而做一些事情。

●他把自己的本子撕碎后扬撒在班级中，撒后狂笑不止。

●他把水盆中的水泼洒在地上，而且在水中转圈。

●他会撕纸巾塞到自己的嘴里，说是“控制自己不讲话”。

●他会把班里的东西藏起来，然后装模作样地与大家一起寻找……

●他会午餐时把分给每个同学的苹果都咬了一口，摆放在桌子上排起队……

如果上面这样的举动还不能引起同学们和老师对他的注意的话，那么本周中下一个恶作剧，恐怕是他成功的引起众多的人对他关注的“成功结果了”！

放学时分，正约小健妈妈谈着帮助他稳定情绪的事，王老师气喘吁吁地跑来了，“他把男厕所的卫生纸从窗户上都洒落下来，然后对着那些飘落的脏纸笑个不停。”

王老师刚刚离开，食堂的人也来告状：学校隔壁收废品的也接到了这从天而降的白色大片的雪花，说要到校长那里告状去。

他为了引起众多人的关注，不会考虑后果的，此时看到大家跑来跑去，他已经陶醉在自己的恶作剧中。小健的妈妈脸色很难看，她一定也充满了无奈！我拉紧妈妈的手，把她拉到了教室外面……

小健的生日

2008年3月24日

下午第一节课间，他居然再次乱扔东西，这次扔的居然是剪刀。家长说，在家里也这样，因为扔东西居然把舅妈的眼睛打伤了。我感到了害怕……建议家长与我一起去听一个家教专家的课！

3月17日，小健妈妈给我的信息：“慈老师：你好！前天和昨天去听了教育孩子的课了，很受启发，也很自责，不怪孩子，是父母的教育方式不对，是父母言行举止影响了孩子，您说的很对。现在只能一点一点改。首先降低对他的标准，做不好的暂时忽略，再就是采取事前约定的方式，会有效，等您有时间再和您交流。”

3月18日，妈妈短信说：“儿子今天上学时说：‘我天生是笨蛋，因为我总做傻事。”我说：‘谁说你是笨蛋？，他说：‘你说的，。我说：‘那是妈妈生气时说的，不过，其实你很聪明，你做傻事是因为妈妈没有教好你，。小健在班里很孤独，我想帮他交一两个朋友，不知道哪个男生和他走的近些，只要不排斥他就行，邀请他们来过生日，您看行吗？”

3月23日，我约了8个小朋友，给小健过了生日。还邀请了我们班的“爱心妈妈”阳阳的妈妈一起。她在教育孩子方面有很多方法，他们能成为朋友。希望这种交流互动会对孩子的坏脾气有所帮助。期待着新的一周，孩子的进步，也不枉费我的一番奔波。

做老师的滋味啊！苦中作乐吧……

我和小树一起长

2008年3月30日

周五课间操的时候他从树丛中捡来棍子打学校刚刚植好的树。

后勤的叔叔叫他，他却若无其事的理都不理地离开了。放学时分和他又做了个约定，损坏树木要赔偿，周六的时候和妈妈一起去买棵小树种到学校的小花园中。

周六，妈妈买了一棵海棠树，把这棵小树种在了学校的小花园中，我和妈妈说：“要小健来培养，浇水施肥和他一起长大。让他通过种小树的过程体会到小树成长的不容易，也让他感受到培植一棵小树也是相当辛苦的。”

3月31日小树被植到了学校的小花园中，希望小树和小健一起一天天长大……

拥有真性情的我不愿回首那些往事，每一次看到我和小健的故事时，心中涌动着一种委屈，眼中充盈着无限的泪花……我知道那是用自己生命写下的对孩子的无限情怀，希望我整理后的文章能够给更多的一线老师予力量和慰藉，那么于我而言更多的应该是种欣慰。

故事链接

不给孩子贴标签

一次，我与孩子交流，“你们是否发现老师说话的声音越来越小？”大家立即点头称是。

“那你们知道为什么吗？”

几个孩子不假思索地站起来说：“老师，我知道，因为咱班的好孩子越来越多！”“咱班的坏孩子都变好了！”

“好孩子”“坏孩子”！我愕然，这哪里是我想要的答案呀——大家都是好孩子！

我愣了一会，“我们班压根就没有坏孩子，你们都是好孩子！”的确，刚刚入学，只不过是有人进步快，有人进步慢了点，有的适应能力强，有人进展缓慢了一些，有的孩子淘气，有的守规矩一些。但我们有足够的理由相信：“人之初，性本善”，有的孩子暂时存在一些不好的习惯，只是暂时的落后，或者说我们暂时还没有找到合适的切入口，没有找到最好的教育方法和教育契机。

不给小孩子贴标签，是我们必须坚守的。即使贴也贴一点让人振奋人心的，令人骄傲的“小书法家”“小书虫”“小天使”……我们仍需百倍的努力，来证明我们班都是好孩子。

（中关村第四小学教师　杨丽君⁽²⁾)

【注释】

(1)慈艳：女，一直痴迷于教育的人，私立、公立都留下过我的教育足迹。2005年9月追随着自己的教育梦想走进了中关村第四小学。我相信：教育源于生活，酸、甜、苦、辣……尽享百味人生！教育常态熏陶化，数学教学情境化是我的追求。

(2)杨丽君：2008年9月来到中关村第四小学，担任数学教师和班主任工作。我是一位喜欢欣赏，容易动情，善于捕捉，勤于反思的妈妈——老师。与孩子们共同成长中一件件温暖的小事，一个个有趣的小故事，一份份意外的惊喜，一丝丝无法重来的遗憾……都会变成我的鲜活的教育资源。