做好文献检索

要把大题小做做到位，做好文献检索这一步非常重要。大题之为大题，就在于其范围广泛，内容庞大，所以需要借脑、引智，而文献检索，就是借脑、引智的途径和方法。做好文献检索当然不是目的，目的是充分利用前人和他人已有的研究成果，把它们纳入我们课题研究的整体框架中思考，由此可以知道我们课题研究的内容哪些可以省略，哪些不可以简略，哪些只需留个接点，从而大规模收缩战线，着重于那些需要着力专攻的内容或方面进行探索和钻研，这样研究才可能深入，并取得更扎实的成果。

对大题小做而言，这一步相当关键。这一步一定不能省去，也不能马虎对待，不能像写“国内外同类课题研究现状”那样，只是当成一个必须填充的程序或环节，而是要当成一个关键的任务。这个任务有点像侦查部队的行动，要求准确、全面和及时，不然后面的仗就不好打，不好确切布局或构思了。所以，遇到大题性课题，一定要在这方面多花点工夫和时间，尽可能多方面收集文献、资料和线索，不要怕耽误时间，实际上是不耽误时间的。这个过程也是课题研究者深入学习，提高分析、鉴别能力的过程，是不断校正自己的研究定位，确定主攻或突破方向的过程，所以在做好文献检索上多花点时间和工夫，多做文献消化工作，是完全值得的。

举个例子来说，有个课题是《新时期中学生公民道德素养教育实践研究》，这是个很大、涉及面很广的课题，用一本书的容量表达清楚，就很不简单，所以这显然是属于大题一类的课题。这个题目如要对其研究内容大体划分的话，可分成五大板块：新时期、中学生、公民道德素养、公民道德素养教育、实践研究。如此庞大的内容板块，没有点博古通今和多学科的知识背景，以及去芜存菁的能力，真的是不太能做好。这个课题的研究着重点在于“实践研究”，其研究中很多板块更需重点借脑、引智，如“新时期”“公民道德素养”和“公民道德素养教育”这些板块。没有这些前提做支撑和基础，后面的“实践研究”，就无从研究或着手，因为实践研究之所以为实践研究，首先是有理论存在，有一定的规范性知识，不然就无法实践或实施。

正因为这方面的工作做得不到位，所以这个课题做的“实践研究”，就有点不切题，也没有多大说服力。比如，该校的实践做法如“完善学校网络化德育管理体系”“建立健全全校德育管理规章制度”“加强学校文化建设”以及“开展欣赏型德育模式拓展与深化研究”之类，这些与“公民道德素养”和“公民道德素养教育”，有何关系就看不出来；这些与“新时期”有何关系也看不出来。这些设想和做法套在一般的道德素养及其培养上并无不可，与“公民道德素养”和“公民道德素养教育”，实在看不出有什么必然关系，更无法知道这样做的结果是否真能培养“公民道德素养”。因此，这种课题研究就有戴帽穿靴的味道——公民教育被提倡了，然后把“公民”及“公民道德素养”的帽子戴上去，就成了培养公民道德素养的实践研究了。从技术上看，这种课题做得不成功，主要是不会或没有大题小作的结果。