学得快的教

第一章　提高学习效率的教学策略——让学生学得多、学得快的教

提高学习效率的教学，指的是让学生学得多、学得快的教学。它意味着，因为有了教师的教（教的参与），学生在同样的时间内能够学会、掌握更多的知识内容；或者说学生学会、掌握同样的知识内容，花费的时间更少了。相反，如果学生自己学习只要一课时完成，而教师却花了两课时来教，而且二者的效果是一样的，那么这种教就不是促进学生的学，而是阻碍学生的学。

那么，怎样让学生学得多、学得快呢？具体的策略有很多，但这些策略一定有其共同的特点和秘诀：化难为易。因为，只有化难为易，学生才能学得多、学得快。学生学习的主要障碍，即为什么学得慢、学不会，在于知识过于抽象，思考过程过于复杂；或是知识的理论性过强，学生缺乏必要的知识、经验基础。

把大的目标分解成一个个小的目标，把一件大事分解成一件件小事，这样你就会发现：从小处着手，从易处着手，事情也许并不很难。就如1984年东京国际马拉松比赛冠军山田本一分享的获奖心得：每次比赛之前，我都要乘车把比赛的线路仔细地看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一个标志是银行，第二个标志是一棵大树，第三个标志是一座红房子……这样一直画到赛程的终点。比赛开始后，我就以百米的速度奋力地向第一个目标冲去，等到达第一个目标后，我又以同样的速度向第二个目标冲去。40多公里的赛程，就被我分解成这么几个小目标轻松地跑完了。起初，我并不懂这样的道理，我把我的目标定在40多公里外终点线上的那面旗帜上，结果我跑到十几公里时就疲惫不堪了，我被前面那段遥远的路程给吓倒了。^[1]同样，教师也要善于引导学生分解难题、化难为易。

那么，怎么化难为易，让学生学得多、学得快呢？下面我介绍若干具体的策略。