先出生更聪明

先出生的孩子会更聪明吗？家中最小的孩子与最大的孩子相比谁更优秀呢？他们的性格会有哪些差异？独生子女与非独生子女相比，谁更聪明呢？

一直以来，许多研究者都在探索孩子的出生顺序对其智力、人格发展等方面的影响。一个最著名的例子就是最早飞向太空的23名宇航员中，有21人是长子或独子。那么，到底该如何解释出生顺序对孩子智力的影响呢？美国心理学家桑琼（Robert Zajonce）及其助手马库斯（Gregory Markus）创造性地提出了家庭平均智力的理论，用于解释出生顺序对孩子智力的影响，并对之进行了实验数据分析。

一、实验目的

通过实验研究来证明，如果孩子生活在一个能够提供较多智力刺激的环境中，那么他们就能获得较高的智能，并以此来解释出生顺序对孩子智力的影响。

二、实验过程

与其他实验相比，本实验的研究有些特殊，因为研究者既不接触被试，也不要求被试做任何事情。事实上，它的所有实验数据来自另一项研究调查。20世纪60年代末70年代初，荷兰对第二次世界大战末出生的孩子进行了一场较大规模的调查研究，调查营养不良对儿童智力的影响。其中有一项研究是测量35万名年满19周岁荷兰男子的智力。伯尔蒙特和马罗拉（Belmont & Marolla）对被调查者的出生顺序与他在瑞文智力测验中的得分作了相关研究。

三、实验结论

被调查者的出生顺序与他在瑞文智力测验中的得分有显著相关。得分随着家庭成员的增多而减少，且随着出生顺序的推进而下降。独生子女的得分仅相当于四个孩子的家庭中第一个孩子的得分。具体情况如下图所示：

随着家庭规模的变化不同出生顺序着的瑞文平均数

对于这个有趣的结果，桑琼和马库斯创造性地提出了出生顺序对孩子智力影响的解释理论。他们认为，一个家庭的智力环境可以通过家庭成员的平均智力贡献来计算。如果孩子生活的环境能获得较多的智力刺激，那么他就能获得较高的智能。

具体地说，若一个家庭由父母和一个孩子组成，那么它的智力环境就由两个成人和一个婴儿组成。为了测量智力环境的确切分数，研究者给每位家庭成员都分配一个“智力值”。如成人的智力值为100，新生婴儿的智力值为0，他每长1岁，能给家庭贡献的智力值为5。那么对于第一个孩子刚出生的家庭来说，他的家庭平均智力环境水平为（100+100+0）/3=67。67在这里不是IQ值，仅仅是一个任意的赋值。两年后，当第二个孩子出生时，他的家庭平均智力环境水平为（100+100+10+0）/4=52.5。第一个孩子为家庭贡献的智力值为10分，家庭平均智力环境的水平下降了。再过两年，当第三个孩子出生时，家庭的平均智力环境水平下降为（100+100+20+10+0）/5=46。从这个计算方法来看，显然第一个出生的孩子所处的家庭平均智力环境最好。

罗伯特和马库斯认为，通过这个理论，可以解释为什么孩子的智力会随着家庭成员的增多而变化。平均智力环境一开始是持续下降的，但随着第五个孩子的出生，又出现缓慢回升的趋势。当两个孩子的出生间隔足够大时，如20年，那么第二个孩子所处的家庭智力环境就会高于第一个孩子。当然，这样的事情发生概率很低。这也说明，对于第二个孩子来说，与第一个孩子间隔的时间越久越有利。

在荷兰的调查数据中，有两处特别的现象似乎与罗伯特和马库斯的理论解释不符。第一个特别的现象是独生子女问题。按照他们的理论解释，独生子女的得分应该是所有孩子中最高的。然而事实上，独生子女的智力得分仅相当于四个孩子家庭中老大的智力得分。另一个特别的现象是，最后出生的孩子，无论其家庭规模如何，他的得分与前几个相比，下降幅度很大。对此，罗伯特和马库斯认为，虽然独生子女与家庭最小孩子的智力环境相差很大，但是他们有一个共同的特点，就是他们永远成不了别人的“老师”。当孩子有问题时或是不明白时，他不可能去问最小的孩子。最小的孩子没有机会成为别人的“老师”，独生子女也同样。研究者相信，当“老师”对孩子智力发展有明显的促进作用。