班级环境的优化

第二节　班级环境的优化

一、营造温馨的学习家园

教室环境作为班级文化的物质组成部分，是看得见、摸得着的东西，有其独特的文化价值。整洁、美观、优雅的室内环境能够使人产生良好的心境；一个安静、和谐的学习与生活空间，可以催人奋进，可以影响学生对事物的判断和看法，可以改变学生的学习与生活方式。教室文化建设就是让教室的每个角落、每个墙面都能说话，都能微笑，都能育人，催人进步，让整个教室空间充满文化的气息。班主任要充分发挥学生的主体性，带领学生以自己的聪明才智来建设一个充满智慧、富于个性、洋溢浓郁文化气息的教室，让教室成为蕴含着丰富的文化内涵的空间，成为师生心灵交汇的场所。

优美的班级环境有利于陶冶情操，美化心灵。杜威指出：学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子。苏霍姆林斯基认为，只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。教室是班集体学习和受教育的基地，教室的布置，是班级文化的重要组成部分，其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。教室里整齐、美观、清洁的布局，会给人赏心悦目之感，从而让学生在课堂上保持饱满的情绪，能增添学生学习生活的乐趣，消除学习后的疲劳，养成文明行为习惯，培养正确审美观，锻炼创新能力，增强班级向心力、凝聚力，激发爱班爱校的热情。因此，班主任要有经营班级的理念，要善于营造一个人性化的、温馨的教室环境。

(一)班级物质文化的内容

1．布置教室

在教室的门外，可以悬挂一个富有特色的镜框，镜框内有班主任寄语、班级特色、班风等栏目和班主任及任课教师的名字，以此激励教师时时处处严格要求自己，一言一行成为学生的表率。可以在教室的醒目处贴上本班的班训、班徽或者班风等，教室的正面墙上要悬挂国旗，侧墙上可设置评比栏等。教室的墙壁上，可以贴有孩子们自己选择、自己撰写的名人名言，并定期更换。还可以根据本班的需要设置其他的阵地。在教室前方黑板或教室后面板报的上方悬挂时钟，可以培养学生的时间观念，让学生珍惜时间，做时间的主人；也可以方便教师上课时更好地掌握时间，调节教学进程。

2．办好板报

“班级剪报”、“班级快报”、“班级卡通画报”以及黑板报、手抄报是学生施展才华、倾诉心声、摄取知识的宝库。班级应该培养一批自己的小记者、小通讯员、小主持人。文字编辑、新闻采访、版面设计等工作可全由学生动手。黑板报的设计，既要注意与教室环境相配，又要精心选择内容。鲜艳的颜色、合理的布局、新颖的内容会引起学生的兴趣。黑板报要每月更换，每期都要有学生的习作和学生感兴趣的话题。这样，学生对黑板报的内容才能更加关注，墙壁也就“会说话了”。

3．建好图书角

引导和鼓励每一个学生把自己最喜爱看的书和报纸拿出来与他人交流，既是培养学生的奉献精神，又是对他们进行集体主义教育的有效途径。定期评选图书角的热心读者，每学期举办一次好书推荐会，举行介绍好书的征文比赛。这些活动，可以充分调动学生的读书积极性，使图书角发挥其应有的文化源的作用。

4．设计墙饰

为学生创造一个良好的教育环境，让墙壁说话，这需要教师独具匠心。可以在墙上布置名人画像、名言警句、班级获得的荣誉、学生作品，但是一定不能杂乱无章，要有美感。吊兰等绿色植物能够调节教室的气氛，可以在教室的窗台或一角放置吊兰、文竹、宝石花等绿色植物，使教室生机盎然，可以由学生定期更换。教师要培养学生的责任意识，对植物包干负责，这也是班级文化的内涵。

5．班级宣传栏

班级还可以开辟一个小范围的宣传栏，里面可以包含班级的奋斗目标、课程表、干部分工、班级常规管理的统计等。宣传栏要注重阶段性，及时更新内容，让学生们更好地了解班级的动态，以便于交流。例如，张贴班级公约，让全班学生明确具体的行为规范；公布学校和班级中各项活动获奖的名单，鼓励更多的学生争取进步；发布学校和班级近期开展的主题活动，组织学生积极参与。

(二)营造温馨的学习家园

1．让教室成为一个认知的环境

教室是书的海洋，知识的世界，创造的乐园。教室里的所有东西都应当能引起学生的好奇心和求知欲。例如，一年级的小学生需要识字，教师就可以在教室里贴满文字图片；春节到了，可在教室里贴春联，挂灯笼，让教室充满节日的喜庆气氛。这种环境，就是认知的环境。

2．让教室成为一个散发书香的天地

书香教室是一种氛围，是一种风貌，是班级文化的集中显现。班主任要努力打造一个充满浓郁文化气息的“书香班级”，让学生亲近书籍，享受阅读的乐趣，获得智慧的启迪，汲取成长的养料，使阅读成为学生最为自然的生活状态，让阅读引领学生成长。我们应该设立专门的图书角，提供孩子们喜爱的书，为孩子创造一个自主、温馨的阅读空间，去领略知识的魅力，感受浓浓的人文气息。苏霍姆林斯基说过：“当我们的学生在离开校园的时候，带走的不应该只有知识，更重要的是对理想的追求。”同样，当我们的学生离开教室的时候，带走的不应该只是老师教的知识，更重要的是对书籍的热爱，对知识的向往，对真理的追求，对人性真善美的个性化解读。

3．让教室成为一个回归生活的家园

我们的教室应充满温馨的生活气息和浓浓的童趣。比如，随着季节的变化，我们可以和学生一起动手分别把教室布置成“春色明媚”、“星光灿烂”、“金秋丰收”、“冬日浪漫”等不同的风格，让学生在绿绿的草地上、五彩缤纷的花丛中识字学文；在蝉鸣的林间小溪旁、浩瀚的星空中展开研究性学习；在稻浪滚滚、瓜果飘香的丰收园里吟诗作文；在千姿百态的窗花和圣诞老人的祝福中进行言语交际和实践活动。这样的学习该是多么充满乐趣！除此以外，教室里还可以根据本地的特点和本班学生的兴趣特长开辟养殖角，让美丽的鲜花、可爱的小动物伴随孩子的学习生活；开辟探索角，鼓励学生把自己想知道但目前靠自己的力量还无法找到答案的问题和研究内容公布出来，共同探讨、研究，培养孩子们的探索与合作精神……教室往日那冷冰冰的、僵硬乏味的面孔荡然无存，取而代之的是充满了温馨与快乐、充满了生机与活力的“家”。沐浴着浓浓的富有成长气息的阳光雨露，孩子们能不轻松愉悦地健康成长吗？

4．让教室成为一个平等对话的环境

要使教室的每一面墙壁说话。我们要让教室的每一面墙壁、每一个角落都具有良好的育人功能。可在墙上挂学生最喜欢的名人名言，使学生在伟人们高尚的情操和品格的耳濡目染中潜移默化地受到了良好熏陶。在“对话”中，还要多一些人文化的提醒，从而引导学生平时的一言一行。苏霍姆林斯基所在学校有一则标语：爱自己的母亲！多么普通的话语，但比那些用成人口吻写成的守则和规范更令人容易接受，更能触动学生的思想和心灵。

5．让教室成为一个不断生成的空间

有哪个空间比教室更富于创造的潜能和气息？因为教室里承载的不仅仅是一个个孩子，更是一个个小诗人，一个个富于无限创造能力的灵魂，一颗颗即将点燃的火种。为了让教室的布置常新，有位班主任作了以下尝试：在低年级的教室布置了很多字卡，没几天孩子们就把一个学期要学的生字都认得了。为了巩固识字效果，班主任要求给这些字找些朋友，学生们根据自己的意愿把字组成词语，还可以用它造个句子，说一段话，就贴在它的旁边。学生们还可以给这些创作作一些评价。他们把这些字当成了自己的宝宝，他们会爱护它，安慰它，和它们嬉戏。或许这样的墙壁有些凌乱，但是，小学生的思维本来就是发散而无序、灵动而敏感的。这比一开学字卡按部就班地在那里，学期结束还是这样要生动得多，是这些生成的东西令整个教室也生动起来。中年级的教室除了学生的作品之外，还可以尽可能地贴满学生们从网上、报纸和各种媒体上收集到的资料、图片、优秀的作业。高年级还可以以一个专题进行讨论，比如“又到学雷锋日”、“读书节专题”等等，让教室成为学生们发表自己独特见解的地方。

6．让教室成为一个挑战自我的场所

教室挑战性环境的创设并不是一味地为难学生，而是根据学生身心发展的特点，适当创设情景，提出“难题”，锻炼其摆脱依赖、克服困难、承受挫折、培养自信、增强勇气。例如，每学期开学初，让学生们在自己班级设计的“心愿树”或“成长袋”上挂上这学期自定的一个奋斗目标，让学生们许下心愿后并为之不断努力，体验挑战自我、获得成功的喜悦。

7．让教室成为一个展示才华的舞台

加拿大的教育体现了“机会均等”的理念。每年的秋季，学校组织“开放日”。学校把教室布置得漂漂亮亮，学生的作业和老师的批语放在每个学生的桌子上。教室周围的成绩布告栏里张贴着学生的作品，每个学生只有两张。每人都展示自己最好的作品，他们都是自己和自己比。他们不允许几个特好的作品霸占了大家的成绩栏，因为人人都是平等的，一个小小的成绩栏，是大家智慧的结晶，在这里杰出的同学得到了认可，而成绩平平的同学，也有了一定程度的成就感，这样，好的不至于骄傲，差的也不至于自卑。让每个学生能自豪地对来访者，对来参加家长会的父母朋友说：“瞧！这是我的！”每个学生都能这么自信地说，那么教室就成了每一位学生展示才华的舞台。

班级文化建设从教室文化建设开始，有着“润物细无声”的渗透作用。它以生动活泼的形式、积极健康的内容，把对学生的教育寓于可感知的情景中，造成一种意境，滋润着学生的心田，熏陶着学生的心灵。让学生来到教室就感受到文化的气息，走进教室就有一种精神受洗的感觉。这就是文化，这种文化容易被学生接受，容易陶冶学生，容易积淀成一种底蕴，这种教室文化使班级焕发出生命的活力。

二、班级环境设计的要求

班级环境文化建设是学校教育管理的重要组成部分，是班级形象的标志之一。营造文明优美的班级环境，创设具有科学性、知识性、趣味性、生活性的班级文化氛围，提供学生自我展现的平台，既能显示良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。心理学研究证明，自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力，形成良好班集体。

(一)班级环境设计的原则

班级环境的布置，是班级文化建设最基本的内容。它不仅体现班级的精神面貌，而且直接影响到学生的心理健康。因此，要精心布置每一个空间，使其既温馨舒适又催人进取。班级环境布置应当体现以下原则：

1．显示班级个性

一项关于班级文化的调查发现：有73％的学生不能说出教室里的标语和名人名言是什么，班级文化已流于形式。每个班级要设法使自己的教室具有特色。当然，班级的个性不仅仅表现为外在的标志、文字等，更需要班主任发挥引领作用，发掘内涵，形成真正的个性。

2．强化学生主体

创建班级文化环境，要摒弃由教师和少数同学包办的传统做法。现在的中小学生思维活跃，个性彰显，民主意识强烈，这就要求班主任充分正视学生的特点，激发学生的主动性和积极性，给学生创新的思维空间、实践的舞台、展示自我的机会，实现“让墙壁说话，让环境育人”的目的。

3．发挥激励作用

班级环境的布置，不仅要给学生以美的感受，更要具有直接的激励作用。

(二)班级环境设计要求

首先是教室的净化。教室卫生是班级的窗口，是一个班级精神风貌的外在表现，是教室文化建设的基础，是文明的标志。教室里应该做到“五无”，即地面无杂物、痰迹，墙面无污渍，桌椅无刻印，门窗无积尘，卫生无死角，给人以干净、清爽的感觉。对教室里各种设施的摆放，要提出明确的要求：小组桌椅的排列既要左右对称，又要前后等距；各小组课桌之间的通道，要横平竖直，保持通行的顺畅；平台上的电教用具、学生的作业本、学具等要摆放整齐，卫生柜、小黑板等要摆放有序。要时刻保持教室的干净、整洁、明亮。洁净的地板、整齐的桌椅、明亮的玻璃、素雅的窗帘、整洁的墙壁，真正做到“窗明几净”。要保持干净的教室环境，需要培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观。

其次是教室的绿化。绿色象征青春和活力，代表着希望。在教室的前面和后面摆放一些绿色的植物，如盆景、花草等，让教室充满绿色，充满青春的气息。

再次是教室的美化。以美的思想、美的方法创造美的环境。无论是班级制度的制定、黑板报的制作、教室字画的书写、电视机柜的装饰、整体的环境设计，都要以美的标准进行创造。发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅。

最后是专业化，突出特色，使学生在班级文化氛围中受到行为规范、专业知识教育。我们要在创设净美的环境中重视这个问题。总之，我们要通过多种途径，创造一个干净、美丽、突出特色的美好班级环境。

另外，班级环境文化建设还应以注意：以学生为主，师生共同参与，结合班级实际，为学生提供服务或展示才能的平台；班级环境文化建设体现温馨的居家氛围，体现学生个性，有利学生发展；班级环境文化建设注重高雅美观、整洁有序、经济实用；班级应该充分利用学生书包柜、展示柜、图书柜、大型板报、小型板报、通告栏等固定配置的设施，发挥它们的功能；根据本班实际情况需要设置各类功能角，鼓励全体学生参与，提供资源；加强班级环境文化建设管理，各项目必须落实学生专人负责。