观察记录卡观察对象观察到的内容

一、教育观察法

1．教育观察法的含义、特点

（1）教育观察法的含义

研究者在比较自然的条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间、一定空间内进行的有目的、有计划地考察并描述教育现象的方法。

（2）教育观察法的主要特点

①目的明确。观察是根据研究课题的需要、为解决某个问题而主动进行的。目的在于获得直接的经验事实素材。

②真实自然。观察是指观察对象不加干预控制的自然状态下进行的，从而使研究者能够考究被观察者在教育教学活动和日常生活中的自然的、真实的、典型的和一般的心理与行为表现。

③直接翔实。观察者和对象共处一体，研究者能够直接地、准确地了解到正在发生的教育现象及应采取某措施而发生的现象，获得真实、生动而翔实的资料。

2．教育观察的分类

（1）自然观察法和实验观察法

①自然观察法是在自然状态下，即事件自然发生对观察环境不加改变和控制的状态下进行的观察。

②实验观察法是在人工控制的环境中进行的系统观察。其具有明确的观察目的和周密的实施计划，对观察对象的行为表现做精确的观测，对被观察者的行为的一个或一个以上的影响因素（自变量）进行控制，并观察这种控制对被观察者的行为表现（因变量）的影响，从而发现这些影响因素与被观察者的行为表现之间的关系。

（2）直接观察法和间接观察法

①直接观察是直接通过观测者的感官考察被研究者活动，获取具体而清楚的第一手材料的方法。

②间接观察是观察者借助一定的仪器、设备考察研究对象活动的方法。

（3）参与观察法与非参与观察法

①参与观察法是研究人员参与到观察对象的活动之中，通过与观察对象共同进行的活动从内部进行观察。所有的参与观察研究都介于“参与者的观察”与“观察者的参与”之间。

②非参与观察法是研究逐步参与被观察者的任何活动，完全以局外人的身份进行观察的方法。

（4）有结构观察法和无结构观察法

①有结构观察法是在观察前有详细的观察计划、明确的观察指标体系，观察时严格按计划进行，能对整个观察过程进行系统地、有效地控制和完整、全面地记录。

②无结构观察法是研究者只有总的观察目的和要求，或只有一个大致的观察范围和内容，没有详细的观察计划和观察指标体系。

（5）时间取样观察法和事件取样观察法

①时间取样观察法是在选定的一定时间内进行观察，对观察对象在这一时间段内或这一时刻发生的各种各样的行为表现和事件作全面观察记录。

②事件取样观察法是对某种研究目的有关的、预先确定了的、有代表性的行为或现象到背景、起因、经过、结果、持续时间等方面进行的观察和记录。

3．教育观察法的步骤

（1）准备

做好观察前的准备工作是观察法成败的关键之一。准备工作大体可包括以下几个环节：先做粗略的调查和试探性观察，目的在于掌握基本情况，以便能正确地计划整个观察过程；确定观察目的、中心和范围；制订观察计划；制订必要的记录表格和速写符号；规定统一标准（先考虑自己的观察可能涉及哪些标准而做出统一的规定）；提出观察提纲；如果观察需要借助仪器，则应做好对仪器的检查、安装和使用时间的安排。

（2）观察

观察时尽量按计划进行。根据观察目的和中心，选择最适宜的观察位置，既要保证视野清晰，又不会影响被观察者的常态；按照观察任务的需要，区别重要的和无关重要的因素，不要被无关重要的因素所纠缠，以免影响效率；要注意在观察范围内各种活动引起的反应及其产生反应的原因。在观察中不应轻视某些普通的平凡的事实，也不要忽视那些偶然的和例外的东西。

观察的途径与方法因观察者而异。如学校的校长、教师，可以利用教课、听课、当班主任或参加学生各种集体活动之便进行长年累月的观察，并随时做好观察记录、写观察笔记。专职研究人员则可以通过参观、听课、列席学校的各种会议、参加学校的各种集体活动进行观察。

（3）记录

观察必须及时详细地作全面记录。记录不是做文章，不必注意文字的完美，只求内容的准确和全面。经常出现的字、词、句可用速写符号代替。设计的记录表格要方便适用。

4．观察法的要求

（1）观察具有目的性和计划性。

（2）客观、系统、全面。

（3）选择对象应具有代表性和典型性，避免以偏概全。

（4）熟悉观察对象。

（5）掌握一定的观察技术。