邓小平素质教育思想规定了思想政治课教学改革的原则

三、邓小平素质教育思想规定了思想政治课教学改革的原则

（一）求是性原则

解放思想、实事求是是马列主义、毛泽东思想的精髓，也是邓小平理论的精髓。邓小平同志指出：“一个党，一个国家，一个民族，如果一切从本本出发，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前进，它的生机就停止了，就要亡党亡国。”思想政治课教学改革应本着解放思想、实事求是的原则，根据本地区和学生的主、客观条件，有针对性、有计划、有步骤地进行，真正做到理论联系实际，因地制宜，因材施教。

（二）整体性原则

思想政治课教学改革的整体性原则主要包含三层意思：一是思想政治课教学改革要与整个教育体制改革相适应；二是政治学科与其他学科的改革应协调发展，不能单打一；三是思想政治课内各部分要步调一致，齐头并进，如各年级各阶段的教学内容既要相互衔接，又要相对完整，更不能简单重复，同一课程中，如中专的思想道德修养基础课，更要把握知识间的内容联系，从整体上把握教材内容各知识点的内在逻辑联系以及构筑知识的整体框架。

（三）科学性、时代性与教育性相结合的原则

在教学中，要以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，授予学生科学知识，并结合知识和现实对学生进行思想品德教育，确保培养“四有”新人。教育的科学性和时代性就是教师传授给学生的知识及其方法、过程都应当是科学的、正确无误和富有时代气息的。教师要善于运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点和方法来分析教材，选择补充教学内容，适时反映时代的发展要求和变化规律，引导学生树立崇高理想。还要结合实际进行社会道德和行为规范教育，高举科学大旗，培养学生科学精神，自觉抵制封建、愚昧、落后及腐朽等不良思想的侵蚀，切实提高学生的科学知识水平，提升学生的思想道德素养。

（四）实现知识、能力、思想素质三者统一的原则

知识、能力、思想品德素质这三者之间存在密切的联系。在一定意义上说，知识是前提和基础，能力是桥梁和关键，思想品德是目的和归宿，它们之间存在着相辅相成、相得益彰的关系。从知识上看，思想政治课是传授马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点和基本知识；从能力上看，就是要培养学生自学能力、识记能力、理解能力、分析综合能力、抽象概括能力、辨证思维能力、创新能力、评价能力、表达能力、品德修养能力、参加社会实践能力、社会调查能力、参与政治活动能力等；从思想品德素质看，就是要提高学生的马克思主义理论水平，培养学生坚定正确的政治方向，正确的世界观、人生观、价值观和科学思维方法以及社会主义的道德行为表现等。

可见，素质教育就是要求受教育者的知识、能力和思想品德素质三者全面发展。只有思想素质没有知识的人是脆弱的，但没有好的品德单有知识的人是危险的，会对社会构成潜在的威胁。也就是说，我们培养的人不但有文凭、学历，而且要有水平、能力，能为社会发展起推进作用。

（本文曾发表于《四川广播电视大学学报论丛》2008年8月刊）