案例教学法适合职业学校学生的学习状况

一、案例教学法适合职业学校学生的学习状况

（一）案例教学法的内涵

案例教学首创于美国哈佛大学。它是指教育者遵循理论联系实际的原则，根据教学目的的要求，以具体案例事实为前提，透彻地观察个别事物，深入剖析它的内涵，得出一般性结论的开放式教学方式。案例教学不仅仅是由教师与学生共同参与、共同对案例或疑难问题进行讨论的一种教学方法，更重要的是一种教育思想和观念的更新，是现代教育理论、模式、评价的有机结合。随着新的教师知识观、反思性教学观的出现，案例法在教师教育领域中日益得到重视。

（二）职业学校学生的学习状况

随着我国教育改革的不断发展和深化，职业教育的重要作用已越来越受到社会各界有识之士的认可和关注。然而，就目前现状而言，绝大多数职业学校学生的学习状况难以令人满意，学生缺乏学习热情。从学业成绩看，大多学习基础薄弱，不少学生很早就放弃了学习。从学习习惯看，他们大多对自己缺乏信心，即便是日常的课堂听课学习，对他们来说也已经是勉为其难了。从行为规范看，他们大多精力旺盛，好动好奇，个性特征明显。

（三）案例教学法对职业学校的实用价值

1．使学生加深理解所学知识。案例教学法通过呈现材料，经过分析讨论，将书本中的理论与现实生活结合起来，并利用理论分析说明复杂多变的社会现象，获得的收获会很大，对所学知识的理解会相对深刻。通过学生自己的大脑思维活动，获得的知识更牢固、更深刻、更清晰。

2．培养学生创造能力和分析问题、解决问题的能力。由于案例教学法要求学生直接参与对案例的分析、讨论和评价，这就为锻炼、提高他们的语言表达能力、分析问题和解决问题的能力以及创造能力创造了条件。

3．缩短理论和实践的距离。案例是现实问题的缩影，它能把大课堂中的真实生活引进小课堂，通过展现一些真实的典型问题，让学生进入案例情景，设身处地地作出反应，为他们提供一种在短期内接触并处理大量的实际问题的机会，从而缩短理论和实际间的距离。使学生更容易接受和理解，更具有实效性和说服力。

4．激发学生的学习兴趣。职业道德课教学理论性强，枯燥乏味，单凭教师讲解难以调动学生的积极性。而运用案例教学法可以提供生动、逼真的正反案例和由简单到复杂的案例，给学生造成身临其境的感觉，加深感性认识。另外，在讨论气氛中，学生独立思考，大胆交流，有较大的自由度和较多的展现自己的机会，在没有压力和顾忌的良好心态下进行学习探索，容易产生学习兴趣。