移动学习与教育数字媒体内容适配

5．3．1 移动学习与教育数字媒体内容适配

随着无线网络和移动设备数量的迅速增长，移动学习日益受到关注。《中国手机上网行为研究报告》得出的研究结果表明，娱乐类产品虽然是手机上网应用的主导，但是商务与学习类产品的应用也取得了相当快速的发展。同时，在手机上网的用户特征方面，可以看出企业工作人员和学生分别占手机网民总数的41．2%和19．2%，而这两类人群正是移动学习的主要群体。随着移动通信技术的不断发展，移动学习作为一种新的学习方式也在慢慢为大家所接受。因此，我们应该重视移动学习这一新的学习模式。

然而，已有的绝大多数教育资源都是面向台式计算机应用和高速网络链接的，这些教育资源一般包含丰富的图像、视频、音频等多媒体内容，这些资源以Web页面的方式呈现，普通个人电脑可以直接访问。但是由于小型移动终端设备的数据处理性能较低、屏幕较小、内存容量小、无线带宽窄等诸多因素，已有的很多学习内容不适合在带宽有限的无线网络中传输和在处理能力有限的移动终端上使用。此外，在移动学习环境中，学习者不同的偏好需求使得并非所有的教育资源都与其学习过程相关。虽然可以为移动学习环境开发新的教育资源，但对于大量的已有教育资源来说，就显得十分不经济和不合理了。因此，如何将这些已有的学习资源利用起来，实现已有多媒体教育资源在无线网络中的传输和无线终端设备上的使用，同时保证较高的教育资源服务质量，也是中外很多研究者十分关注的重要课题。

为了适应网络带宽和终端设备的限制，满足用户偏好需求，人们广泛采用多媒体适配技术来动态调整多媒体内容的表现形式。在网络教育领域和多媒体处理领域，针对这个问题进行的研究非常多。在网络教育领域中，有的文献提出了自适应内容管理系统，这些系统使用XML和XSL来替代HTML，分别实现学习内容的描述与呈现，用XSLT动态调整基于Web的教育资源，使之适应不同的终端设备。然而，这些系统只解决了内容表现形式的适配问题，对于教育资源所包含的多媒体内容的调整无能为力。多媒体内容的适配涉及转码技术，有关研究已经提出了多种转码算法和系统结构，如编码格式转换、图像尺寸改变、视频帧丢弃等。

为有效解决移动学习中学习终端和移动学习用户需求适应性问题，使教育数字媒体内容能适应不断变化的学习环境，需要综合上述两种技术，来保证包含多媒体内容的教育资源的适配质量。教育资源通常由两个层次的内容组成：处于上层的学习对象和处于下层的多媒体内容或文件。因此，我们提出的面向移动学习的教育数字媒体内容适配技术，同样由两个层面的技术组成：学习对象适配技术和多媒体内容适配技术。它们分别对应学习对象的自适应传输控制机制和组成学习对象的多媒体内容的自适应传输控制机制。在多媒体适配层，其适配即指各种转码操作，如图像尺寸改变、视频帧丢弃或媒体格式转换等。我们引入MPEG－21数字项适配技术来解决教育资源中多媒体内容的适配问题。在学习对象适配层，其适配即指基于扩展的元数据模型，正确选择所需的学习对象，以此来满足不断变化的移动学习用户需求。