以教师目的为根据的方法

五十九　以教师目的为根据的方法

1.教训法　教训法底范围很广，凡教学上所用讲演法、问答法、讨论法等均在内。讲演法只由教师按照其预定系统讲说下去，虽然也要注意听讲者之程度，但不能顾其个别的需要，此法宜用整理已经教过之教材底系统；问答法则由教师发问使学生答复，再将其答案之不完全与错误者补充纠正之；讨论法由教师或学生提出问题共同研究解决之。三种方法底形式虽不同，但目的都在直接将教师所认有应当给与学生的知识直接给予之。

2.发见法　教师使学生自己研究，自己发现问题，自求解决的方法：历史地理之查阅图表、数学习题、理科实验均用此法，其要有四：（1）注意学生已有经验；（2）供给相当材料；（3）养成实事求是的习惯；（4）证实结果。教训法以教师底活动为主，此则以学生为主，二者底性质相反。

3.启发法　启发法为介于教训与发见之间的方法，教师一面注意学生底经验及兴趣，一面运用暗示使学生自动，其要点有四：（1）调查学生能力与兴趣；（2）用适当的材料刺激学生使之发生需要；（3）暗示或指导其解决问题的方法使其自动研究；（4）证验结果。

4.操练法　操练法与练习法同形式而异性质：练习之目的在正确，操练之目的在固定。习字与图画之学习最初总是不完全，但经过若干次反复动作后，便由不完全而达于极完全的地步，这就是练习之功。文字语言底发音，最初便要正确，倘初学时错误，以后便难于改正，故操练法之要点有七：（1）给予学生第一次的印象极正确；（2）告以成功的必要方法（如习英文拼音之口腔形状与发音器官等）；（3）引起其愿意反复练习的动机；（4）利用机会时时为实际的应用；（5）注意中途间断与不正确的练习；（6）特别困难的地方多加练习；（7）逐渐将练习时间延长。

5.诵习法　考查学生成绩，常因学生底年龄而异，年幼者宜用口答，年长宜用笔答。诵习（Recitation）即口答的方法，目的在试验学生对已习学科之理解量，其要点有四：（1）发问之语言须简单明了，问题须富思考性；（2）助学生整理思想；（3）注意答案之语言及文法；（4）指正普遍错误。

6.考试法　即考查学生成绩之笔答的方法，能使学生底思想有组织、有系统，其要点与诵习法者相似，不过偏重于文字方面而已。

7.温习法　各种功课一直教下去易致漫无头绪，虽然学科底本身有一定的系统，但非在短时间教完，很易使学者不能连成一气，故某科之全部或一段落教完时，须有总复习以整理其系统。此方法之要点有三：（1）提出温习之材料，须精要而能概括全体；（2）辅助学生列表纪要；（3）使学生平时留意研究，提及纲要即能明了其内容的要点。

8.功课指定法　功课指定（Assignment）是于某科之某课完毕后，指定他课，使学生自己预备，其要点有三：（1）指示课程中应当特别注意之点；（2）指示学习方法；（3）调查学习成绩。