现行的方法

六十二　现行的方法

中国现在流行的教学法，在小学有单级教授、设计教学、道尔顿制；中等学校有道尔顿制；在幼稚园有蒙铁梭利教育法；班级讲演法则通行于大中小三级学校，兹分别简单述之。

1.班级讲演法　此法的教授单位为年级，同年级的学生大概自数人至六七十人，学生于入学时经过考试，编定年级，以后在校修业期间均随此年级而升迁；虽因学力不及而有留级者，但照此方法所规定决无因能力优越而升级者。教授的单位即属年级，所以教材之支配均以级底中数为准。为教授上便利教学方法，大半为讲演式，间有用其他方法如问答，启发等者，但为数甚少。

2.单级教授　单级教授是因乡村小学校困于经费，无钱多聘教师，无余地多设教室而学生之程度又参差不齐，不得不分为数组，于是将程度不同的儿童级编为一学级以一教员同时教授（亦有用助手一人或二人）。此方法之要点在将各级功课配置适当使学生有充分自动的机会；教师则宜事先预备充足，更当注意于养成学生自动的习惯。

3.设计教学　设计教学（Project method）之设计两字原用于农业作用上，一九○○年以后始见于美国教育言论中，后经美国Kilpatrick，McMurry等之提倡更盛行于美国及中国。此方法之目的在使学校生活与社会生活一致，故对于儿童底自动活动极其重视。进行程序有五：（1）利用机会引起动机，（2）厘定目的，（3）共同计画，（4）实行预定的计划，（5）欣赏结果。

4.道尔顿制　道尔顿制创始于美国之柏克赫斯特（Parkhurst）女士，因一九二○年在道尔顿中学试验成功，故名道尔顿制（The Dolton Plan）。此方法注意个别教学，将旧日的年级制打破，学生升级不以年级为本位，而以个人能力为本位：能力优者可多学习些功课或提早毕业，能力弱者反之；教师底主要职责在多为个别的指导，虽然也有讲授，但此班级制者减少甚多。其要点在鼓励学生自动，养成其遇事自求解决的习惯，而使学生个性均充分的发展。

5.蒙铁梭利教学法　蒙铁梭利教学法（Montessori method）为意大利蒙铁梭利女士（Montessori）所创，特别注重感觉训练，对于儿童用特别制造的教具练习其各种感官，其实施要点为言语简明，教材单纯，教材须用实物诸事。