消极的方法

六十九　消极的方法

训练行为的方法可以分为消极、积极两类：消极的方法是防止不良动机或处理已成的错误行为，积极的则一面启发其善良的动机，一面指导其向上；论效用自然积极的方法为大，但因事实上之需要亦不能尽废除消极的方法，不过运用时当特别注意不可以方法为目的而已。属于消极方面者有禁令，惩罚两项，属于积极方面者有诱导、发泄、移接、反省四项，兹分别述之。

1.禁令　学生因年龄与知识的种种关系，对于某种事物不能深切了解其利害，而该事物之本身又含有危险性——如临深渊或嫖赌之类——又不容他们去尝试，只有发命令禁止之。禁令底要点：（1）对照“当时此地之情形”，（2）命令者自己身体力行，（3）使学生明白禁令之用意。例如某校前面有深渊，始可以发“不善游泳者不得入浴”，有妓馆始可以发“不得狭邪”的禁令，否则徒为多事。此禁令既经发布，教师须身体力行，否则不独为具文而已，反由此引起更不良的行为。禁令之目的虽在防止学生之尝试，但所以不许尝试之理由应明白宣示，否则将因怀疑而不遵行或更去尝试。

2.惩罚　惩罚有两种意义：一为自然的惩罚，一为人为的惩罚。无论做何事倘其结果不能如所预期，便会有不满足之感，这就是自然的惩罚，若某事不为法制或规则所许可而自由动作发生不良的结果，执行法规者予以处罚，叫作人为的惩罚。这里所说的惩罚是属于第二种：即学校为维持公共秩序增进公共幸福，有一定的规则为学生所当遵守，倘学生犯此规则，教师可按照规程予以惩罚，惩罚之目的，在予以不满足之感，使同样的动作不为反复的练习以成习惯，其要点有四：（1）注意学生个性，（2）注意行为底动机，（3）处罚的事项须能使学生了解其用意而自动改过，（4）处罚事项须有防止同一过失蔓延及于他人的功效。