高等教育目的

第二节　高等教育目的

一、高等教育目的的内涵

（一）教育目的与高等教育目的

高等教育目的是依据总的教育目的，从高等教育实际培养任务出发制定的。我国对高等教育目的表述为“培养德、智、体全面发展的社会主义高级专门人才”。

（二）高等教育目的与高等学校培养目标

高等教育目的是高等教育工作遵循的总方向，但它代替不了各级各类高等学校对所培养的人的特殊要求。高等教育培养目标则是指各级各类高等学校确定的对所培养人的特殊要求。它是由特定的社会领域和特定的职业层次需要决定的。

高等教育目的是概括的、抽象的、较遥远而不易达到的，而高等学校培养目标是分析的、具体的、较迫切而易于实现的。但两个概念在本质上是趋于一致的，高等教育目的的实现程度可以从培养目标的实现上得到反映，高等学校培养目标是高等教育目的的具体化。

二、高等教育目的的作用

高等教育的目的主要表现为以下几个方面：

（一）具有导向作用

高等教育目的一经确立，就成为高等教育活动的方向。不仅为教育者指明工作方向和奋斗目标，也为受教育者指明发展方向，并预定了受教育者发展的结果。

（二）具有调控作用

高等教育目的对整个高等教育活动的全过程具有调控作用。

（三）具有评价作用

高等教育目的是衡量和评价高等教育效果的根本依据和标准。

（四）具有激励作用

目的是一种结果指向，一旦被人们认识和接受，不仅能指导实践活动的全过程，而且能激励人们为实现目的而奋斗。

三、制定高等教育目的的依据

高等教育目的实质上是特定的政治经济的反映，是具体时代的产物，我们认为高等教育目的要以一定的理论和实践基础为依据，体现时代特征。

（一）社会需要是制定高等教育目的的客观尺度

社会是人类生存的空间，是人才成长的摇篮，高等教育作为一种社会活动，首先要依据社会需要来确定自己的目的。在阶级社会里，占有统治地位的阶级总是按自己的阶级意志和政治路线培养自己的专门人才。社会需要决定着人才规格，决定着各级各类人才的数量和质量。

（二）个体需要是制定高等教育目的的内在准则

高等教育的对象是活动着的人，其身心发展有着自己的内在规律，社会期望只有转变为个体内部的心理需要，并且与受教育者的生理机制、心理机能相吻合，才能促进其身心全面发展。个体需要包括生理需要和心理需要两个方面，其中生理需要是制定高等教育目的的生理前提。促进体格健壮、提高体质体能、增强抗病能力和培养良好的精神状态是学校教育的重要目标。所以要重视体育对培养年轻一代的生理素质的作用。作为一个完整的个体还需要有健全的心理。个体的心理需要是多层次的，随着生理的发展，个体的心理也不断发展，并在不同的发展阶段体现出不同的特点。将受教育者的生理需要和心理需要完善地结合起来，是制定高等教育目的的基本思想。

四、实现高等教育目的的途径

（一）高等教育目的的组成部分

高等教育是一种特殊的社会活动，高等教育目的由一些既相互联系又相对独立的成分构成，即德育、智育、体育、美育等，它们都具有双重性，既是高等教育目的的内容，又是实现高等教育目的的途径。

（二）实现高等教育目的的途径

德育、智育、体育、美育构成了高等教育活动的基本内容，其余活动都围绕着它来进行。

1．德育是实现高等教育目的的方向保证

德育是向学生传授一定的社会的思想政治观点和道德规范，以形成他们的思想品德，发展他们的道德判断能力和自我修养能力的活动，属于形成个性的教育范畴。对巩固和发展一定的生活制度、形成统一的社会规范、确立稳定的社会秩序等具有重要作用，对于教育者各方面素质的发展具有导向作用，历来是高等教育目的的重要组成部分，也是实现高等教育目的的必由之路。我国社会主义高等学校的德育是培养现代化建设的开创者和造就无产阶级事业接班人的重要措施之一。对广大学生进行以社会主义思想体系为主导的德育是高等学校坚持社会主义办学方向的根本保证。

2．智育是实现高等教育目的的手段

智育是向学生传授系统的科学文化基础和基本技能、发展他们的智力的活动。它不是单纯的知识教育，是知识教育和智能教育的总称。其内容包括文化科学领域的所有知识技能，包括人类认识能力的所有因素，是实施德育、体育、美育的必要前提。因而智育是高等教育目的的核心。

3．体育是实现高等教育目的的生理基础

学校体育是有计划、有组织地授予学生身体锻炼和运动的知识技能，强化学生体能，提高学生运动能力，并形成良好品德的教育。它是以学生身体活动为媒介，培养新一代身心全面协调发展的教育，是高等教育目的的重要组成部分和途径。

4．美育是实现高等教育目的的动力支持

美育在培养学生正确的审美观点，提高学生感受美、鉴赏美的能力和激发学生表现美、创造美的能力方面起着主渠道的作用。美育既是高等教育目的的重要组成部分，又是一种富有说服力、感染力和吸引力的教育手段。美育在促进人的全面发展过程中具有独特作用。