高等学校科学研究的作用与任务

第一节　高等学校科学研究的作用与任务

高等学校的科学研究是指高等学校在人文、社会、自然科学等领域所进行的旨在探究真理的创造性活动。高等学校的科学研究对于国家科学技术和经济的发展，对于高等学校自身的发展都有着重要的作用。

一、高校科学研究的作用

（一）高等学校的科学研究有助于提升国家科技水平，繁荣学术文化

高校科学研究的地位与作用随时代的发展不断提高。传统的大学基本上是传授知识、培育人才的场所。自19世纪初洪堡创建柏林大学开始，大学就具有科学研究的传统。进入20世纪以后，高校科学研究的地位和作用更为突出，不少国家把办好一批先进大学作为一项基本国策。我国进入90年代以来，高等学校在我国重大科技计划中占有重要地位，已成为科教兴国的强大生力军。

（二）高等学校的科学研究是高层次人才培养的重要手段

高等学校的科学研究是拓展学生思维、培养学生创新能力的重要手段。首先，把科学研究引入大学教学过程，能够在较大程度上激发学生的主观能动性和创造力。其次，科研有利于扩大学生知识面，建立合理的知识结构。再次，科研能满足大学高层次的心理需要，增强他们敢于创新的信心。同时学生参加科研，进行构思、计划、设计、试验、分析、综合、概括等，能锻炼学生的自学能力和独立工作能力。

（三）高等学校的科学研究是提高师资水平的基本途径

高校教师的提高，虽然也可以通过进修、攻读学位等方式，但主要是通过科研。教师经常从事科研活动，在解决问题的过程中，能不断更新知识，及时站在某一学科的前沿。科研过程中养成的怀疑精神、批判精神、探索精神、创新精神、探索精神，科研过程中思维的严密性和逻辑性等，同样适用于教学过程。反过来，如果写一篇文章都思路不清，便很难说能够讲好课。现实中许多科研实力强的教师，课也往往讲得好。同时，高校教师增加科研体验，利于指导学生科研。教师经常接受科研训练，有了科研体验，便能更好地指导学生参加科研。科研的内容当然可以不同，但科研活动中所形成的价值观念、治学体验、思维方法、操作程序等对于从事任何创造性劳动都具有普遍指导意义。很难想象，自己不搞科研或不会搞科研的教师，能指导学生开展科研。

（四）高等学校的科学研究是发展学科和创建新学科的基础

我国高等学校中现有学科基本上都是在前人科研成果的基础上总结概括而成的理论体系，随着社会的发展、科技进步以及研究成果大量涌现，新学科还将持续不断地产生，新学科产生的基础是科学研究。牛顿在前人的基础上进行科学研究，创立了天文学、光学、数学、力学等。达尔文的生物进化论、爱因斯坦的相对论、玻尔的量子力学、维纳的控制论等都是在科学研究的基础上创立的。一所高校，不开展科学研究，不开拓新的研究领域，它难以达到较高的学术水平。

（五）高等学校的科学研究是服务社会的主要渠道

高校的科学研究课题常常来自于社会生产和生活各个方面的需要，在确定过程中也往往与社会各类单位联合进行，其研究成果也能很快应用于生产和生活的各个领域，从而产生巨大的经济效益和社会效益。

在美国，斯坦福大学周围的“硅谷”，麻省理工学院与300家公司建立的“大学——工业联合计划”堪称高校科研直接为社会服务的典范。

我国北京的中关村、上海的漕河泾地区、长沙的岳鹿科技园等一批都是以大学为核心，以研究机构为依托，以高新技术开发为主要内容的智力密集型新兴科技产业试验区，极大地推动了我国高新技术的产业化进程。任何一所高校都是通过科研成果的转化来为社会服务的。

二、高校科学研究的任务

（一）承担国家重大的科研课题

高等学校应积极参与国家科技发展规划的设计、研制工作，主动承担国家建设中一些关键项目的攻关课题，以维护和巩固、拓展其作为国家科技体系主力之一的地位。

（二）研究经济社会发展中的重大理论和政策问题

高等学校应通过积极承担国家经济社会发展中各个领域的政策研究、对策研究、问题研究和成因研究，发挥政策咨询服务职能，从而促进社会科学理论与现代化建设有机地结合，加速各类决策的科学化、民主化进程。

（三）积极开展基础研究、应用研究和开发研究

高等学校的基础研究任务不仅包括自然科学技术方面，而且包括社会科学基础研究，它能使国家科学研究在纵深上合理配置，确保经济和科学技术的发展后劲。

基础研究是指为了获得关于现象和可观察事实的基本原理的新知识而进行的实验性或理论性的研究活动，它不以任何专门的或具体应用为目的。

应用研究是指为了获得新知识并服务于应用目的而进行的研究活动。

技术开发是指利用现有的科技原理，为新产品、新材料、新工艺、新服务等的开发而进行的系统性工作。例如，塑料导电性研究属于基础研究；导电性塑料研究则属于应用研究；而利用塑料导电性研究和导电性塑料研究成果进行新电子元件开发、新电池开发、新显示器开发等则属于技术开发。高校有从事基础研究的优势并积累了丰富的经验。

为了更有效地服务于社会，高校必须积极地进行应用研究和开发研究，重点研究生产建设中急需解决的应用性强的课题，在实践的基础上从理论上加以提高，进一步促进和推动社会经济发展。

（四）优化资源配置，以直接为经济社会发展服务为目的

为适应经济、科技和高等教育的发展趋势，高校必须克服教育、科研、生产相脱节与工作过于分散、低水平重复的“小科学”状态，坚持做到产学研结合、多学科研究结合。

高校在生产知识的同时，还要不断创新技术、传播与应用知识技术，以技术开发为前提，以市场需求为导向，以直接为经济服务和追求高效益为目的。一方面在企业建立教育科研实践基地，一方面开放校门允许企业在高校建立研究机构，促使科技成果向现实生产力转化、向企业转移。

（五）开展教育科学研究

高等学校既是教学活动的中心，也应是科学研究的中心，必须研究诸如教育与政治、教育与经济的关系，人才需求的预测，教育体制与结构的调整，学校管理，实施素质教育等许多教育方面的重大课题，总结建国以来的教育实践，逐步形成具有中国特色的社会主义教育体系。