《产品说明书》作文拓展活动案例

四（上）《产品说明书》作文拓展活动案例

陆丽秋

一、教学内容分析

《产品说明书》选自九年义务教育《语文综合学习》拓展活动四年级（第二学期）综合活动六（21～24课）。

本课活动内容主要介绍了药品、食品、日用品、玩具等产品的使用说明书。引导学生在综合实践活动中学会仔细观看产品使用说明书，了解如“食品”使用说明书的内容。通过讨论、实践等活动后寻找一份玩具说明书。仔细阅读，按要求学会收集一份说明书，展示交流。

本次活动在实践中又拓展了由学生自主选择有关内容，学写一份产品使用说明书，展示交流。从而知道生活中处处有科学，有哲理，并开展生命教育，“诚实守法”的民族精神教育。

二、学生情况分析

本课的教学对象是小学四年级学生，他们已经积累了一定的生活经验、阅读文章的基本方法，能够运用这些方法将产品说明书读懂。但是他们还不了解各类产品说明书的基本特征，也从来没有尝试学写简单的产品说明书。因此，指导学生尝试当堂配写产品使用说明书是本次活动的难点。

本年级学生对于信息技术（即电脑）非常感兴趣，已掌握信息技术的基础知识，简单的操作方法和技巧。

三、教学目标

知识与技能：学会仔细阅读各类简单的产品说明书，初步了解各类产品说明书的基本特征，学会在生活中运用各类产品说明书，保护自己，珍爱生命。拓展学习，尝试学写简单的产品说明书，展示交流。

过程与方法：指导学生学会收集各类产品说明书的资料；学习在网络环境中选择、判断、处理信息，学会阅读各类说明书；学生自主选择有关内容，学写一份产品使用说明书，展示交流。

态度情感价值观：初步了解各类产品说明书在生活中的运用，激发学生在生活中学习语文，实践语文的兴趣。学会调适“人与社会”、“人与自然”和谐相处，学会必要的自我保护技能，良好的生活习惯，积极的生活态度。培养学生收集、处理、交流信息的能力和团结协作的精神。

四、活动过程

第一阶段：在任务驱动中明确要求，学会从各方面收集多种产品说明书。整理归类，分为“药品、食品、日用品、电子产品、玩具”和其他类，自主编制成学习活动的专题网站。（本班学生33名，共收集了近40多份产品说明书。）

第二阶段：

1.视频引入，出示课题

欣赏视频：奥妙洗衣粉广告片段。（动态视频）

问题提示：这样脏的小熊扔了多可惜呀！应该怎样才能把它洗干净呢？

观察实物：两包不同牌子的洗衣粉，合作讨论，帮这位小朋友的忙，看看应该选用哪一种洗衣粉比较合适，洗得更干净，并说说你的理由。（指名回答）

小结：同样两包洗衣粉，为啥选用奥妙全自动洗衣粉呢？关键是看清了不同洗衣粉外包装上的产品使用说明，并认真比较。学会阅读产品使用说明书就显得非常重要。今天，咱们就一起参与活动——学看“产品说明书”。

2.创设情境，学看说明书

了解非处方药OTC：有时人们有个头疼脑热的小毛小病，由于工作紧张，学习忙碌，往往没有时间去医院找大夫，便会自己去附近的药房买些非处方药。OTC是英文Over The Counter的缩写，特指非处方药。非处方药无需医生处方就可以直接在药房购买，而且是不在医疗专业人员的指导下就能安全使用的药品。

学看药品说明书——演示“复方板蓝根颗粒”说明书。想想你读懂了些什么。如果有困难合作讨论。（网络阅读）

3.阅读交流，学会方法

阅读交流：“复方板蓝根颗粒”说明书。写明了规格、储藏方法、有效期，同时还写明了不良反应、注意事项、药物相互作用，生产厂家的名称、地址、电话等。教师随机点拨，为后面归纳特点作铺垫。

成分：说明书注重于指导使用，通俗准确即可，不必用上大堆专业术语。

功能主治：清热解毒凉血。用于风热感冒，咽喉肿痛。

用法用量：语言简洁，清楚明了，即使文化程度不高，也能明白。

注意事项：条款式，层次分明，实用指导性强。

生产企业：不能买三无产品，特别是假药。（渗透生命教育、诚信守法教育）

小结：学会阅读产品说明书，尤为重要。怎样阅读产品说明书呢？

演示：怎样阅读产品说明书。（认真阅读，反复推敲，查找询问）

4.运用方法，拓展阅读

图1

提示：大家积极地上网收集了许多产品说明书（见图1）。请看资料。分别是食品、日用品、药品、电子产品、玩具和其他。还特意把它制成了一个精美的网站。挑选自己感兴趣的4～5份产品使用说明书，用刚才学到的方法读读（认真阅读，反复推敲，查找询问），思考自己读懂了什么？

巡视，点拨。学生上网查阅感兴趣的产品说明书4～5份。

交流：（交流时教师随机演示，其他学生看资源）

生1：熏肉　生2：贝纳颂咖啡　生3：乐扣乐扣保鲜盒　生4：考生须知指名2～3人全班交流。师：谁能把你感兴趣的一份说明书介绍给大家？（注：每人交流一份其余学生同时看此篇说明书）

小结：不同的产品说明书内容不同，阅读方法不同，阅读收获也不同。随着知识水平的提高和实践能力的增强，将来还能看懂难度更大的产品说明书。

5.合作互动，归纳方法

引言：只要认真阅读，反复推敲，查找询问，看懂产品说明书并非难事。下面我们要进行小组合作学习，研究一下产品说明书的写作特点。4人一组，选一篇说明书，共同阅读、探讨。教师巡视，随机指点。

交流：产品使用说明书的特点。（随机出示）教你几招：

格式正确，题目居中，例：×××说明书。重点突出，介绍使用方法。条理清楚，条款式，分层次说明主次各方面。用词准确，常用语、短句，通俗易懂。根据需要，可附加使用图片、图表等多样形式。

＊比较：写“状物”类文章，重点介绍物品的外形，如大小、颜色、形状、结构等，要抓住特点，用生动的语言描绘具体。

＊写“说明书”不要把物体外形介绍得太详细，只要简单介绍物品的结构、主要部件，可以插入图片、图表等。重点是介绍使用方法、注意事项。

＊一般为产品构成、用途、性能、使用方法，语言简洁、通俗易懂，便于读者接受和理解。图文并茂以期达到最好的说明效果。我们书中“溜溜球”就是典型例子。

板书：相同点：强调成分、食用方法、保质期、生产厂家资料……

不同点：

药品：服法、用量、注意事项（条款式）安全等级高

食品：安全标识（短文式）安全等级略低

（强调：过期的药品、食品可不能吃呀！）

小结：明确创作要点，就要小试牛刀，学写产品使用说明书。

6.自主实践，学习创作（语文综合素质展示）

引导观察网络资源（见图2）：

图2

西湖藕粉、营养麦片、手电筒、爆米花、电动牙刷、羊毛衫、湿纸巾、电饭锅和颜料等，这些产品需要你们用刚才学到的知识试着自己编写产品使用说明书。如果有困难，网站上有小锦囊，可以打开看看，对你有帮助。如果你想用文字结合图片、图表等形式，也可以到老师这儿拿纸，把它画下来。

学生打开Word文档写作，教师巡视指导。

全班交流点评。

总结：生活中处处离不开语文，生活中处处可以学语文。只要我们把阅读实践与生活紧密结合起来，就会发现语文的空间大无边，语文的魅力无穷尽。

第三阶段：

继续在任务驱动中，学会选择资源，如文字、图片、图表，自主创作、完善、修改、完成编制“产品说明书”。并在主题班会中阅读、交流，板报中展示、评比。（本班学生33名，共完成编制了____33____份产品说明书。）

五、教学反思

1.语文综合学习活动必须与资源整合

语文综合学习活动是语文学科教学与综合实践活动整合的一种新形式，是新课改的一个亮点。它是以语文教材为依托，开展综合实践活动；让活动能够与学生的生活相联系，让孩子们走出课堂，走上社会，拓展视野。通过活动，使教师的教学观念得以转变，同时激发学生的学习动机，促进学习方式的变革，培养学生的综合能力。

《产品说明书》选自九年义务教育《语文综合学习》一书。本课活动内容主要以盐酸小檗碱片说明书、香菇牛肉面说明书、微波炉使用说明书、溜溜球玩法说明书为例，初步让同学接触药品、食品、日用品、玩具等产品的使用说明书，引导学生在综合实践活动中学会仔细观看产品使用说明书，了解如“食品”说明书一般包含哪些内容，通过讨论、实践等活动后寻找一份玩具说明书。仔细阅读，按要求学会收集一份说明书，展示交流。根据我校学生实际水平，教师对教材进行了二次开发，把后半部分要求提高，变更为再通过讨论、实践等活动归纳说明书的一般写作要点，最后自己挑选感兴趣的物品尝试编写产品说明书并当堂交流展示。因为书上的内容不够丰富，信息量太小，而最终要求达到的目标却较高。为此语文综合学习活动必须与资源整合，帮助学生拓展视野。通过大量的课外信息补充，帮助学生迈过台阶，解决重点，突破难点。所以在课程实施的第一阶段，老师要求学生收集自己感兴趣的说明书资料。在此阶段，我班的33名学生纷纷行动起来，通过不同的渠道收集自己感兴趣的各式各样的说明书。他们有的自己上网查找资料，有的就地取材，在家里寻找实物说明书，有的在家长帮助下上网收集……实践证明，活动前的资料收集、开发、资源整合，为上好这堂课打下了扎实的基础。

2.网络创作促进培养高效的综合学习能力

网络活动促进培养高效的综合学习能力。在这堂课上，教师把学生课前收集的说明书资料有选择地进行了归纳整理，进行资料再次开发利用。教师在电脑老师帮助下把适合学生学习程度的说明书资料制成了一个图文并茂的小型综合拓展学习网站。在这个网站上教师把说明书分成了药品、日用品、电子产品、食品、玩具和其他六大类。为了帮助学生解决重点，突破难点，教师还在网站上特别设立了一个“小锦囊”，给一部分学习有困难的学生提供台阶，帮助他们突破学习瓶颈，体验成功、喜悦，从而激发他们的学习兴趣，培养高效的综合学习能力。就这样，全班33名学生几乎全部当场利用电脑写出了产品说明书，只有一人来不及上传作业，但也完成了。

3.在拓展活动中培养创新精神和实践能力

（1）角色变化，促进教师专业发展。

以科研促提高，随着教师对课程改革的理解和参与不断深入，教师从课堂单一的传授者，逐步向学习活动的组织者、引导者和合作者转换，教和学开始向和谐统一的方向发展。教师不再只是习题的“研究者”和考试的“指导者”，而是拥有先进教育理念，懂得现代教育技术，善于学习，善于合作的探究者。学生会视教师为榜样，教师自己也将变得更加自主、自尊和自豪，在为学生带来愉悦的同时，也为自己带来幸福。

（2）主动学习，提高学生综合能力。

在网络环境中，学生一改以往被动的学习状态，可以自己通过各种现代化手段和媒介获得大量信息，根据需要上网浏览搜索、查阅资料，学生在学习过程中的主体性表现得越来越明显，网络为学生提供了越来越充分的自主探索、合作交流、积极思考和实践操作的机会。在此次语文综合活动中，同学们的潜在学习积极性都被激发了。无论平时语文学习基础的优劣，每一个孩子都积极在短短的课堂教学时间里当场交出了有自己独特见解的、图文并茂的产品说明书。事实证明，在网络环境下，学生更加乐于学习，勇于思维，敢于创造。

六、附件

学生作业（电脑小报）：

续　表

本文获中国教育教学研究会主办的2009中国教育系统优秀教案（论文）评选一等奖。