【摘要】：陈鹤琴认为，要使特殊儿童“能对社会贡献其所能贡献的力量，必须广设特殊儿童学校，为他们开辟一条幸福的大道，给他们享受特殊的儿童教育”。由陈鹤琴创办的上海市聋哑青年技术学校是我国第一所对聋人实施中等职业教育的学校，也是目前上海市唯一一所对聋人进行高中阶段教育的学校。陈鹤琴主张，对特殊学生要“依据生理或心理的研究，对他们施以适合其需要的特殊教育”。
第一节 让每个聋生都能享受到特殊教育
陈鹤琴认为，要使特殊儿童“能对社会贡献其所能贡献的力量，必须广设特殊儿童学校，为他们开辟一条幸福的大道，给他们享受特殊的儿童教育”。因此，他在1935年发出了让每个特殊学生“都能享受到特殊教育”的宏愿。上海市第四聋校是一所九年义务教育的学校，创建于1937年，素以优质的语文教学闻名全国。如今，学校不仅做到了让每个来到学校的聋生都能接受教育，同时还积极向学前教育延伸，开设了聋儿学前班，为3-6岁的聋儿提供特殊教育服务。由陈鹤琴创办的上海市聋哑青年技术学校是我国第一所对聋人实施中等职业教育的学校，也是目前上海市唯一一所对聋人进行高中阶段教育的学校。聋青技校在招生录取方面已基本做到了“零拒绝”，使得上海市初中毕业选择升学的每个聋生都能享受到高中阶段的教育。
陈鹤琴主张，对特殊学生要“依据生理或心理的研究，对他们施以适合其需要的特殊教育”。特殊教育相比于普通教育，既有共性的一面，也有特殊的一面。聋校特殊教育的特殊性主要表现为：教育教学语言手段的特殊与教学内容与要求的特殊。四聋和聋青技校在对聋生进行特殊教育的过程中，除了采用口语、手语、书面语等综合语言手段开展教育教学外，还从聋生的实际需求出发，开设特殊的课程，根据聋生的实际认知水平制定相应的教学内容与要求，让每个聋生真正都能享受到适合他们需要的特殊教育。
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