创建平民教育优质学校的实践与探索

创建平民教育优质学校的实践与探索

金山区亭林小学　刘玉章

一、实践的意义与背景

平民教育是国民教育的基石。早在80多年前，邓中夏、陶行知、晏阳初等先生就提出增进平民知识，唤起平民之自觉的平民教育，并在几十年的实践中取得了巨大成就，晏阳初先生1943年与爱因斯坦、杜威等共同荣获“现代世界最具革命性贡献十大伟人”的殊荣，被尊称为“世界平民教育之父”。

国家的发展最终要靠提高全民素质。实现现代化的关键，就是怎样向广大的农村地区人口提供适应国情需要的国民教育。2006年“两会”期间，温家宝总理在答记者问时提出了自己的平民教育观：“……在这里我特别强调一下平民教育问题。因为世界上绝大多数人都是平民，平民的素质关系到一个国家整体的素质。我们有13亿人口、9亿农民，平民的比重更大。我们就是要使教育成为面向平民的教育，从而使人人都能得到教育。”因此，建设平民教育优质学校是建设新农村、构建社会主义和谐社会的基础。

平民教育是为普通民众服务的教育。在现阶段我国基本扫除文盲的条件下，平民教育主要宗旨转化成为接收乡村乡镇区域内普通民众子女的全纳性教育。亭林小学地处远郊乡镇，学生约55％来自当地村里，25％是外来民工的孩子，20％是镇上的孩子，我们面对的是广大中低收入者的孩子。我们深切感受到有教无类，向所有学龄儿童提供优质的教育和真挚的爱，为孩子们的终身发展服务，是我们教育实践的根本宗旨。为此，我校提出了“人人都能成才”的教育理念，立足于培养学生自我教育、自我发展、自我完善的能力，使之成为与社会发展同向的积极能动的主体，成为新时代的主人。

二、实践内容与方法

根据农村小学生特点，我校开展“会做人、会求知、会劳动、会健体、会审美”的五会教育实践。

1.实践“我能行”，学会做人

农村小学生自信心不强，缺少交往能力，我们开展“我能行，做可爱亭小人”主题实践活动，培养学生积极向上的人格品质，让学生主动学会做人。

我能行，文明班队我当家，树立信心我最棒！

通过民主选举、竞争上岗、优化组队等方式，为学生搭建展示自己的舞台，激发自己的潜能。在建设文明班队的过程中，提高学生的合作交往能力，融入班级、学校这个大家庭。

我能行，美丽校园我添彩，争获五星我最棒！

根据不同阶段教育重点，围绕对学生提出的学习习惯、文明礼仪、学会感恩、热爱运动、喜欢看书等五个要求，分别设置“学习星、礼仪星、感恩星、运动星和阅读星”。制定不同年级每月争星指标，通过中队周评、大队月评等检查评比，将每月评选的五星队员展示在学校五星墙上，提高竞争意识与自信心。

我能行，和谐家园我创建，主动参与我最棒！

如和谐金山我参与：组织学生参加“与文明同行，迎特奥盛会”主题宣传活动；向行人分发“三创”工作宣传单，张贴有关“三创”的宣传画；开展“出一期宣传板报”、“我眼中的三创”宣传画比赛、“好习惯为三创添光彩”大比拼活动；人人写一封主题为“你我心连心，三创手牵手”文明信传递活动。“三创”志愿者服务队把文明之风带进社区，带进居民家里，带进亭林人的心里。

文明世博我同行：开展“小手牵大手，共养好习惯”——世博倒计时倡议活动。“海宝”志愿者向行人宣传“管住我们的口，不说粗话、不随地吐痰”、“管住我们的手，不乱扔垃圾、不打架斗殴”、“管住我们的脚，不践踏草坪”、“清洁环境，从我做起，从每一件小事做起！”

我能行，快乐活动我组织，自主发展我最棒！

让学生自己组织开展活动，让学生在活动中实践体验，得到锻炼。如教师节那天，学生开展了“为老师送一枝爱心花”活动。为每位进校的老师送上一枝玫瑰花，使每个教师惊喜不已，脸上挂满了灿烂的笑容。

2.体验学习快乐，学会求知

农村小学生生活经验与知识面较窄，兴趣不广，学习方式简单，创新能力较弱。我们以课程改革为途径，探索“让学生体验学习快乐”的教学模式，培养好学乐学。

（1）加强课程建设，丰富学习经验

严格按课程要求开足基础型课程，加强拓展型课程的建设。除了班队实践活动之外，加强并完善兴趣拓展课设置：根据学生需求，推出了摄影、腰鼓、乐器、剪纸、跳踢、戏曲、合唱、舞蹈、科技、电脑等校级兴趣拓展课，让学生走班进入兴趣课学习，丰富学习内容；同时采用教师走班制推出班级兴趣拓展课，开展儿童文学阅读指导，儿歌、童话创作指导，让阅读引领孩子成长。

（2）开展“五优化”教学改革，改进学习方式

优化教学环境。确立“让学生体验学习快乐”的教学理念，使课堂充满生命活力。强调在35分钟内争效益，做到“四不准”：不准占课挤课，不准拖课，不准在课间休息时间做作业，不准随意布置作业。

优化师生关系。开展“倾听心声、走进心灵、开启心智”活动，强调把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把自主带进课堂。构建和谐温馨教室，创建愉悦学习氛围。

优化教学过程。使教学成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。强调教师活动体现“二精”：精引巧导，精问巧练；学生活动体现“七多”：多一点自学圈画，多一点品读评议，多一点情景实践，多一点想象创造，多一点质疑讨论，多一点动手操作，多一点发散活用，使课堂成为学习历练的场所。

优化方法手段。改进教学方式，强调现代信息技术在学科教学中的作用，强调自主学习、合作学习和探究学习。如语文学科推出了“资源化教学”、“集合性教学”、“开放性教学”，实践了阅读教学低中高的三种模式和作文教学说话、写作教学模式。拓展了语文学习渠道，培养了学生学习语文的兴趣和习惯。数学学科以市级课题《小学数学教学过程中发展学生自我评价能力的实践与研究》和区级课题《新课程背景下小学数学课堂教学反思研究》进行课堂教学的创新，让学生在课堂教学过程中成为学习的主体，自我评价、同伴互评、教师评价，使课堂成为展现学生学力的场所。

优化教学评价。重视过程性评价，既看学业，也看综合素质；既看成长过程，也看发展水平，使评价成为促进师生共同成长的有效手段。

3.强化“四主动”，学会劳动

农村孩子的劳动能力较强，但也需要劳动习惯的培养，我们开展“自己的事主动急着做，家里的事主动帮着做，学校的事主动争着做，社会的事主动学着做”四主动活动。要求一年级学生达到自理要求，做到自己的事情自己做；二、三年级学生能够帮助父母做家务；四、五年级学生能够进行一些力所能及的社会劳动，并根据四主动内容编制自理章、小当家章、小主人章、小公民章的“四主动”争章达标要求及争章评价表，激发学生的争章积极性，让学生养成良好的劳动习惯。如“学校的事主动争着做”活动中，各班开展“人人都有小岗位”活动，让每位学生拥有一个为班级、为同学服务的小岗位；让每位学生在学习劳动中体验为集体、为他人服务的快乐。

4.坚持阳光体育，学会健体

我校根据农村学生特点，一方面确保体育课、体锻课质量；一方面坚持开展阳光体育活动，形成了跳踢活动传统项目，人人有绳、毽，班班有运动队，开展学、练、赛活动，满足学生健体的要求。跳踢项目20多年获得市级冠军50多项，成为市郊有名的“跳绳摇篮”。如2008年获得上海市第六届奇奇运动会比赛一等奖、上海市阳光体育大联赛第三名、金山区方队体操比赛一等奖等，现为区体育教育实验基地。

5.开发特色课程，学会审美

我校把摄影教学纳入课程，配备了摄影专用教室，购置了50台照相机及相关仪器设备，让摄影教学进入课堂。通过邀请专家来校讲学，开展摄影作品展览、摄影教学交流，摄影教学与学校文化建设的研究，提高摄影教学的质量，让每一位师生受到摄影知识方面的培训。2008年我校被授予上海市摄影教学特色学校，我校的摄影教学站在了新的起点上。我校学生摄影社团在国际、国内比赛中荣获几百个等第奖。摄影使教学更美丽。

剪纸是一项民间艺术。我校挖掘教师特长，以美术教师为主，开设了剪纸特色课程，安排剪纸辅导课。还在美术学科中整合深化，目前近三百名学员剪纸的水平提高很快，已经创作了许许多多的作品，展示在校园走廊内，形成走廊剪纸文化。

腰鼓是我镇的地方传统特色之一，我们开设腰鼓训练课程，聘请校外辅导员辅导老师和学生。学生腰鼓队伍正在不断壮大，小腰鼓队员经常参加社区演出，丰富了一镇一品社区文化。戏曲、乐器、舞蹈、合唱等活动有声有色，现为区艺术教育实验基地。各种艺术教育特色课程让学生在学习活动中学会寻找美、感受美、创造美、展示美。