农村小学以创建“温馨教室”为突破口创建和谐校园的实践研究

农村小学以创建“温馨教室”为突破口创建和谐校园的实践研究

崇明县长兴中心校　罗永灵

一、问题的提出

随着振华港机、江南造船集团等大型企业落户长兴，随着长江隧桥工程的快速推进和长兴海洋装备岛的崛起，近年来，我校的人员构成出现了“两个多”：一是外来民工子女多（占学生总人数的58％），二是引进教师多（占一线教师的35％）。校园里各地文化相互交融，来自五湖四海的南腔北调构成了一道亮丽的风景线。当然，由于生活习惯、学习基础等差异，校园里出现了一些不和谐的现象。对此，学校审时度势，根据落实科学发展观的需要和培养高素质人才的需要，把办学目标确定为：坚持以人为本，创建和谐校园。在活动中我校以创建“文明办公室”和“温馨教室”为突破口，积极探索、不断创新，推进“勤奋的学风、严谨的教风、求实的作风、奉献的新风”的四风建设，推动“创市文明单位、教学质量争一流、手球特色创辉煌”三项工作的进程。

二、探索与实践

（一）组建领导小组，制订实施方案

为了使学校的创建工作贴近生活、贴近学生，确保有序、有效地开展，我校成立了由校长担任组长的“温馨教室”创建领导小组，每月召开一次专题会议，全面统筹、协调创建工作的开展。学校有关部门各司其职：党支部负责师资队伍建设；教导处负责教师参与创建工作的学习和培训；总务处负责校园硬件的建设工作；德育处负责创建的宣传和工作的具体落实；少先队负责开展创建工作的主题活动。在此基础上，各部门相互配合，分工不分家，做到齐心协力、齐头并进。

我校根据上海市“温馨教室”建设指标体系，结合学校实际情况制订了《长兴小学“温馨教室”创建的实施方案》、《长兴小学“温馨教室”评比细则》，《长兴小学教师在课堂教学中的行为准则》等，又确立了《农村小学以学生发展为本构建和谐校园的实践研究》的国家级课题，做到有目标，有措施，有检查，有考核，为推进“温馨教室”建设工作奠定了坚实的基础。

（二）组织学习讨论，做好宣传动员

为了使“温馨教室”建设活动扎实有效地开展，学校通过各种途径大力宣传动员。一是多次召开领导小组会议，研究解决创建工作中的问题；二是分别召开中层干部、班主任、任课教师会议，组织学习创建的相关材料；三是利用广播、黑板报等阵地，进行宣传，推介成功经验；四是由课任教师与全班学生一起讨论确定班级“心语”；五是在教师中开展“课堂忌语”的大讨论……全校师生积极响应，全心投入，“温馨教室”创建活动不断掀起高潮。

（三）分步落实行动，提高创建成效

“温馨教室”建设是一项综合性的系统工程，既包括硬件建设，也包括软件建设；既有教师专业成长，又有学生全面发展。为把教室建设成师生共同学习、生活、交往的温馨场所，学校举行隆重的集体签名启动仪式，拉开了创建活动的序幕。我们在认真学习和努力实践中，提炼出以下几个主要的建设策略和实施途径。

1.重视班级温馨物质环境建设，形成富有特色的班级布置

我们坚持以学生发展为本，花大力气建设符合学生健康成长要求的校园和教室环境，又坚持把学校的投入和师生的积极参与相结合，教师们从传统的班级布置思维模式中跳出来，让全体学生献计献策，参加布局和设计。形式上力求新颖、活泼、美观、大方，内容上突出知识性、趣味性、鼓励性、教育性，形成具有鲜明特色的班级文化布置。全校师生犹如八仙过海，教室出现百花齐放的局面，班级里生物角、图书角、学习园地、特色角等丰富多彩，各具特色。与此同时，教师引导学生以校园为家，爱护班级环境，使宽敞、明亮的教室里始终保持整洁，积极营造团结进取、奋发向上的教室文化。在班级温馨环境建设中，检查小组不定期地检查并且及时公布结果，登记在学校评比考核表中。师生们把班级当成是自己的家，白天共同维护，离校前，都要看一看自己的家是否干净整齐。随着活动的深入，学生从内心深处对班集体产生归属感，并增添了作为班级主人的幸福感。

2.重视班级温馨课堂环境建设，形成教学相长的班级文化

“温馨教室”是指含有科学、民主、和谐特点的适合师生发展的班级育人环境，在安全舒适的硬环境和平等和谐的软环境中教和学，每一个师生都会受到关注、得到尊重，都会产生一种积极的健康的情感。

（1）建章立制，创设保障机制。规范、完善班级管理制度是建设“温馨教室”的重要保障。为了让任课教师做到及时到岗不占课，学校制订了行政巡课制度，各班的课程表都贴在教室外面，便于检查。每学期请学生对任课教师满意度打分，并纳入“温馨教室”考核。教导处在课堂教学评价标准中加入了对师生课堂温馨交流合作的内容，在听课、评课中对教师的课堂文明礼仪作评价；每学期都对学生作学习习惯专题调查，努力使学生养成良好的学习习惯，提高学习效率；学校工会还组织教师开展温馨课堂礼貌用语的征集等一系列活动。

（2）转变观念，优化教学过程。课堂教学是“温馨教室”建设中特别关注的要素。课堂教学的出发点和归宿点都应该是学生学习的成功，建设“温馨教室”的主要目标是让学生获得最大限度的发展，包括学业成绩的进步和提升。因此，我校教师在课堂教学中力求做到：以满意的情绪对待学生每一点进步，以愉快的情绪激发学生学习的兴趣，以宽容的情绪对待学生的差错，以兴奋的情绪激励学生投入学习。努力让学生从教师的关心尊重与热情服务中体会到温暖与期望、激励与鼓舞，使教室、校园成为师生共同成长的精神家园。

（3）加强鼓励，给予特别关爱。我校外省市插班学生多，由于教材不一样，这些学生学习困难，学习成绩差，给教学工作带来了不小的负面影响。我们借“温馨教室”建设的东风，引导教师在整个教育教学过程中把特别的爱献给这一特殊群体。学校要求教师对插班生弯下腰、蹲下身，积极辅导、耐心开导，让学生获得成功和自信，体验到学习的温馨、成长的幸福。我们有理由相信，正是“温馨教室”的建设促进了插班生转变和后进生的进步，使班级更温馨、校园更和谐，教育教学质量和办学水平不断提升。近年来学校取得的一系列辉煌成果中，也闪烁着插班生智慧的光芒，也反映出“温馨教室”建设的成果。

3.重视班级温馨人际关系建设，形成浓郁愉悦的班级氛围

多彩自主的课堂教学活动是推动学生发展的重要形式，友爱融洽的人际关系是促进学生成长的感情纽带。班级人际关系要温馨，师生关系是首位。和谐民主的师生关系是建设“温馨教室”的关键所在，为此，我们在《长兴小学教职工行为准则》中，将热爱学生、循循善诱、举止文明、待人礼貌、以身作则、为人师表等作为重要内容。“温馨教室”建设中我们要求教师对学生不仅要有爱的情感和行为，还要具有爱的能力和方法。教师们因材施教，坚持纵向比较，了解学生的基础，看到他们的发展，鼓励学生点滴进步，帮助学生获得成功的愉悦，拥有成功的体验，让所有的学生充满自信。学校发放补差记录本，每个教师每月底上交一次；注重和家长的沟通，每学期召开两次家长会，举办两次以上的主题班会或班队活动，组织同学们积极参与每一项活动。

三、感悟和体会

（一）创建和谐校园环境，为建设“温馨教室”奠定基础

学校是培养人才的地方，良好的校园文化是一门潜在的隐性课程，对学生的思想教育和养成教育起着巨大的作用。教室是校园的重要组成部分，建设“温馨教室”是推进和谐校园的重要立足点和突破口；而校园又是教室的依托和载体，只有拥有优美和谐的校园环境，才能建设文明温馨的教室氛围。

（二）明确重要意义，落实具体行动，切实加强建设

和谐能够凝聚人心、团结力量、促进事业发展，拥有温馨、和谐的环境氛围，教师教书育人的积极性和学生学习的主动性才能得到充分发挥，才能培养出更多合格的高素质人才。因此，我们学校把建设“温馨教室”、营造使师生身心愉悦的物质和精神环境，作为推动素质教育深化发展的有利时机，作为实施“两纲”的具体举措和落实“两纲”的重要载体，积极探索具有本校特点的“温馨教室”建设经验和规律。

（三）讲究方式方法，提高创建成效

1.强化学生的主体地位。“温馨教室”的建设是一项实践性很强的，充满科学性、艺术性和创造性的教育实践活动。现代教育理念告诉我们，互动产生智慧和力量。因此，我们引导教师在切实发挥自身指导作用的同时，把学生置于主体地位，唤醒他们的主体意识，发挥他们的主体作用，让他们真正成为学习和创造的主人，使他们在学会参与中进行自主的知识和能力的建构，使创建过程成为学生不断学习、实践与探究的过程和不断获取新知、练就能力和增长才干的过程。

2.凸显浓郁的人文关怀。关注人的精神的培育和情感的丰富，是当前教育发展赋予“温馨教室”的一个重要内涵。传统的班级布置主要强调了教育性，而“温馨教室”的建设更注重人文性、趣味性。提高心理安全感和舒适度，是建设“温馨教室”的重要内容。因此，我们在建设过程中，要求教师把传承和创新相结合，在继承和融合班级已有的优良文化精神的基础上发展，把一些值得发扬的优秀班级文化融入“温馨教室”建设之中，关注团结和谐的班级氛围的营造，形成体现全体师生共同价值观的班级文化，努力促进师生之间、学生之间的尊重、信赖、帮助、团结、平等、民主、和谐，使班级布置凸显人文关怀，为师生的共同成长奠定良好基础，使学生的个性特长得到充分发挥和发展。

四、总结

我们积极探索形式多样的创建模式，着力打造“温馨教室”，营造良好的育人环境，从根本上改变了师生在课堂上“正襟危坐”的传统局面，使教室里师生之间“猫捉老鼠”、“警察抓小偷”的现象销声匿迹，为学生的学习、探究和成长营造了良好的环境和条件，最大限度地激发了学生的创造潜能，也提高了教学的质量和效能，这使我们这所近百年历史的老校焕发了勃勃生机。当然，我们的工作与领导的期望、学生的诉求还存在不小距离，与兄弟学校相比还有不小差距。我们也清醒地知道，构建和谐校园是一项系统工程，是一个需要随着教学、科研和学校的发展而不断推进的过程；建设“温馨教室”同样是一项长期的工作，是一个不断丰富、不断发展、不断完善的动态过程，必将成为今后一个时期德育工作的重点之一。它没有明确的终点，不可能一劳永逸，需要我们根据时代发展的要求、教育主题的日益丰富、新课程改革的深化，以及学生发展的个性化，对“温馨教室”建设提出更高的目标和要求。我们会努力做到：不断满足学生身心发展和求知成才的需求，与时俱进，适应不断发展教育的形势，提供全新的服务，努力为学生的终身发展创造最优的条件，不遗余力地构建师生和谐发展的精神家园，为所有的孩子铺就一条通往成功的阳光大道，使我们的教育从成功不断走向成功。