乡土课程开发的原则

二、乡土课程开发的原则

（一）乡土课程开发的总体原则

乡土课程开发，立足于区域的乡土资源，在一定程度上可以解决“理想课程”和“现实课程”的差异问题。因此，从乡土课程的本质出发，任何一种类型的乡土课程的开发原则，除具备与其他课程共有的类特征之外，还必须重点突出乡土课程的本土性、综合性、体验性要求。

1.本土性原则

本土性是乡土课程之“根”，“来源于乡土”是乡土课程的重要特征，因此乡土课程必须具有很强的地域特点。它是依据乡土的具体现实情况，结合乡土课程资源开发的课程，它的责任指向和适用范围具有鲜明的地域性。因此，乡土课程的开发要充分研究地方社会历史条件和现实情况，充分挖掘可利用的乡土课程资源，包括自然风光、自然环境、社区设施、旅游资源和著名人物等，设计富有乡土地域特色的课程，让学生在自己熟悉的环境里学习成长，以开发学生的思维，培养学生良好的审美情趣和健康、乐观向上的品质，提高学生的科学和人文素养，激发学生热爱自然、热爱家乡、报效祖国、服务人民的感情。

2.体验性原则

体验性是乡土课程之“魂”，体现了“在乡土中”的课程特征。乡土课程理应以实践作为课程的核心要素，以全部社会生活作为课程活动范围，以体验性实践活动作为课程的主要活动过程，以丰富学生学习活动方式、倡导自主体验、主动参与和独立研究作为课程的主要活动方式，以获取丰富的直接经验、熟练的实践技能和积极的情感体验为主要目的。

乡土课程开发还必须考虑课程实施是“为了乡土”。乡土课程的开发应立足于针对地方发展的实际需求和地方人才的需求，促进地方发展。因此，乡土课程开发的主题必须考虑当地社会的发展，将课程与社会现实生活充分地衔接，在内容上重视向学生传授参与社会生活和社区发展应具备的思想意识、道德品质，关于地方的基本知识及参与地方社会生活的基本能力，以体现地方发展的现实要求。

3.综合性原则

乡土课程具有综合性，它打破了学科界限，将多学科知识，通过“乡土”载体进行有机整合。课程内容向学生呈现关于个人、自然、社会及其相互联系的整体世界，每个活动领域、每个活动主题都涉及多学科主题。因此，一方面，乡土课程开发要密切联系学生的生活实际，通过课程的活动主题将乡土课程资源进行有机整合，实现乡土课程资源综合利用，有效地实现乡土课程教学目标。另一方面在乡土课程开发上更要强调知识的综合运用，将各种知识融合，以整体的形式呈现于乡土课程的各主题中，使学生能够完整地认识世界，形成健康和谐的情感、态度、价值观以及完整的人格品质。

乡土课程开发的综合原则，还要体现在学生对本地区实际问题的深入思考方面，要组织学生运用科学研究的一般方法，主动地参与社会实践活动，培养社会责任感和社会活动能力，同时注重弘扬研究性学习课程模式体系，体现新课程改革的要求。乡土课程开发的内容不能脱离地方的历史与现实问题，要把乡土课程和探究学习紧密结合，通过探究和实践活动，将学生引入乡土历史、乡土地理、乡土经济、乡土文化传统等研究领域，引领学生关注家乡发展，参与家乡的建设。

乡土课程开发和实施更要体现学生的综合发展。乡土课程的直接服务对象是学生，乡土课程的宗旨是促进学生的终身发展。乡土课程的开发，对于学生来说，其目的是让学生了解家乡、培育家乡情感；同时将乡土课程作为引发学生思考，开展探究学习的载体。从这个意义上说，乡土课程开发并不是对乡土文化、乡土历史、乡土地理等乡土知识的罗列。在乡土课程开发时必须把学生放在首位，一切以学生的发展为目标，要充分发挥乡土课程的五大功能，即：激发学生学习乡土知识的欲望，提示学习和研究的课题，提示学习方法，促进个性化发展，巩固学习成果。因此，乡土课程必须要打破原有学科课程的束缚，实现课程体例多样性，体现课程实施、课程评价的多元性。

（二）教科书的编写要求

教科书类乡土课程开发，其重点是教科书的编写。作为乡土课程的主体内容之一，在其编写过程中，必须注意教科书的科学性、教育性、乡土性、可读性和实用性。

1.科学性

乡土教材的章节、知识的编排要循序渐进，文字的语法结构及形式等应具有科学性。要注重使乡土教材与统编教材有机地结合起来，做到相辅相成，协调统一。

2.教育性

乡土教材教学是进行国情、乡情教育的重要内容之一。因此，编写乡土教材不仅要注重为当地的经济建设服务，还要体现思想教育性，把培养学生热爱家乡的情感放在首位，注重运用乡土教材进行思想教育。

3.乡土性

教材要具有浓郁的乡土气息。选材的内容应集中在本乡本土范围之内，鲜明地突出当地独有资源和其对经济发展的重要意义。只有突出乡土性，教材才能在一定程度上吸引学生的学习兴趣，引导他们关心家乡发展，投身于开发利用家乡资源的实践活动中去。

4.可读性

由于教学大纲规定的乡土教材的课时有限，乡土教材将有一部分内容留给学生自学或阅读，这就要求所编写教材的内容应充分考虑可读性。为此，在编写教材时应注意形式多样、图文并茂、文字通俗易懂，也可利用图表进行对比，以避免大段的文字叙述。同时，还应注意引进最新资料和确凿的数据说明，以增加学生学习的兴趣，让学生愿意学，让教师容易教。

5.实用性

乡土教材内容的增加和渗透，必须结合当地的生产实际需要传授一些必要的劳动技能，使学生学了乡土教材后能够在今后的生产实践中发挥一定的作用。