乡土课程管理的意义

三、乡土课程管理的意义

乡土课程管理的目的是使得乡土课程从规划状态中的理想课程高质量地转向课堂实践状态中的事实课程。具体地讲就是通过对乡土课程的规划、编制、实施、评价等的有效管理，让乡土课程有效地落实到课堂，完善学校的课程结构，丰富学生的学习内容，改善学生的学习方式，促进学生的全面发展、个性发展和终身发展。乡土课程领导需要地方和学校乡土课程的各个环节在规范化管理的基础上有所革新。乡土课程管理可以促进三级课程管理体制的有效实施。

乡土课程规划管理——整体把握好乡土课程发展的大方向，使得研制出的乡土课程发展规划能适应当地社会经济发展对教育和人才的需求，更具地方特色，更具科学性。乡土课程规划管理强调权力与职责的分享和决策过程的民主化，充分体现出乡土课程领导的一个特征。

乡土课程纲要与方案管理——规范乡土课程开发的程序和方向，审核乡土课程纲要设计的合理性、科学性、实用性和指导性，确保这门乡土课程开发的质量。

乡土课程教材的审核和使用管理——保障乡土教材的科学性、实用性和操作性，以及对“本土学生”的适切性，保证教材使用的严肃性。

乡土课程实施的管理——使乡土课程实施能按照预设的乡土课程目标、计划、标准、教材内容正确、有效地落实到学生身上，充分体现出它的教育价值，并保障和提高乡土课程教学活动的质量。在此基础上，调动教师在课程实施中的调适、重构和创生的积极性。

乡土课程评价的管理——使得乡土课程发展的各个环节的评价更规范、科学和真实，有利于乡土课程建设的良性持续发展。

乡土课程管理是一项专业技术管理，要求管理人员熟悉管理学原理、课程理论和课堂实践。而目前这类专业人才匮乏，另外，课程管理意识淡薄、管理经验匮乏、管理能力的缺失，这些都成为制约乡土课程发展的突出问题。因此研究乡土课程管理有着现实指导意义。