关注科技，倡导“科技下嫁”运动

4．关注科技，倡导“科技下嫁”运动

陶行知虽是避难日本，但他教育家的胸怀依然宽广，思维依然睿智，目光依然犀利。他考察日本的社会经济发展状况，日本走的那条发达科技、强化教育的强国之路给他留下了深刻的印象，令他受到很深的启示。他认识到，在推行新型教育之时，普及科学知识，培养科技人才，应是其中一项不可忽视的重要内容。他说：“做一个现代人，必须懂得现代化的知识，我们必须拿着现代文明的钥匙才能继续不断地开发现代文明的宝库，保证川流不息的现代化。”早在在20世纪30年代初期，早在国人尚在中学西学之间徘徊折腾的时候，陶行知就敏锐地看到科学技术和科技教育的重要性，实属难能可贵。

对于在中国这样一个农业大国，在这样一个处处笼罩着陈腐官僚气息的旧中国，如何开辟一条科技强国之路，是陶行知在日本辗转反侧、深入思考的问题，“科技下嫁”这个念头在他脑海中产生并逐渐清晰。“科技下嫁”理念就是主张科学技术要从儿童抓起，逐步达到“人人都能享受”科学知识的目标。

陶行知历来遵循知行合一的行动准则，如今既知，便一定要行。1931年，他不顾自身安危，从日本秘密回上海，在《申报》总经理史量才的资助下，联络丁柱中、高士其、戴伯韬、董纯才、吕镜梅、方与严等人，开始推行他酝酿已久的“科学下嫁”运动。他们租下上海西摩路一所3层楼房，创立“自然学园”，进行自然科学的实验探究和科普创作工作，编辑出版《儿童科学丛书》、《大众科学丛书》、《儿童科学活叶指导》等百余种书刊杂志，大力将科学知识普及到大众中去。

1932年，国民政府内政部宣布取消对陶行知的通缉令，陶行知终于可以公开露面自由活动了。为了进一步推行“科技下嫁”运动，陶行知创办了“儿童科学通讯学校”，陶行知自任校长。儿童科学通讯学校是一种函授性质的科普学校，招生对象主要是少年儿童，其次是小学教师。学校的创设宗旨就是普及科学教育，“造就科学的儿童与科学的民众成为科学的民族，以适应科学的世界。”在这个学校工作的人包括陶行知不仅没有报酬，需要时甚至还要把个人的稿费搭进去。但是，为了科技普及、促进科技强国，陶行知和他的同伴们无怨无悔。

1932年10月，陶行知根据晓庄师范学校的教育实践经验，在上海宝山大场地区创办了“山海工学团”，进一步开展教育普及和科技普及运动。

山海工学团其实就是一所完全新型的学校。工学团的宗旨是：“工以养生，学以明生，团以保生。”工学团把工场、学校和社会打成一片，向封建传统教育挑战，这是陶行知“生活即教育，社会即学校”的教育思想的延伸与拓展。陶行知在工学团提出“即知即传”的教育理念，这个教育理念的新意在于提倡知识不必非要老师传授，知者可传不知者，会者可传不会者，人人皆是学生，但人人又皆可当先生，“小先生”制由此产生，陶行知号召工学团成员争做小先生、做普及教育的先锋。这样一种互助互学的教育模式，加快了科技知识的普及步伐，效果非常显著。于是很快在20几个省市推广开来，甚至对东南亚一带的普及教育都产生了很大影响。

山海工学团的成立与实践，实现了陶行知对旧式学校教育根本改造的初衷，也是陶行知“科技下嫁”活动成功的标志。