道德教育师生互学化

3．道德教育师生互学化

陶行知的德育思想提倡师生互学，教学相长。他认为，在品德修养过程中，发挥教师的主导作用和学生的主体作用同样重要。教师“最大的责任是引导学生参与现代人生切要的生活”，“千教万教，教人求真”；学生最大的责任是努力学习，积极向善，“千学万学，学做真人”。

要求师生共同生活，朝夕相处，相互理解，心灵沟通是陶行知道德教育方法中最富有鲜明特色的方式。师生朝夕生活在一起，易于形成一种亲密信赖的关系，师生间亦师亦友，相互敞开心扉，通过心灵的沟通达到彼此的理解，道德教育方能做到互学互长。“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”唯有真正打到心的深处的教育，才是能收到真正好效果的教育。陶行知如是说，也如此躬行不悖。

陶行知不仅要求师生共同生活，还要求师生共同学习。他说：“我们要虚心的跟一切人学；跟先生学，跟大众学，跟小孩学，跟朋友学，也跟敌人学，跟大自然学，也跟大社会学，要学得专，也学得博。”他用最浅显最生动的语言阐述了师生互学、教学相长的道理，他说：“在共同生活中，教师必须力求长进。好的学生在学问和修养上，每每欢喜和教师赛跑。后生可畏，正是此意。我们极愿意学生能有一天跑在我们前头，这是我们对于后辈应有之希望。学术的进化在此。但我们确不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己努力跑在学生前头引导学生，这是我们应有的责任。师道之可敬在此。所以我们要一面教，一面学。”

为求更好地达到师生互学、教学相长的目的，陶行知一方面热情洋溢地激励学生好学上进、努力向善，他提出了著名的“每天四问”，“第一问：我的身体有没有进步？第二问：我的学问有没有进步？第三问：我的工作有没有进步？第四问：我的道德有没有进步？”要求学生每天认真地自我检查，做一次切实的自我总结，促使学生争取每天都有新进步。另一方面对教师也屡屡谆谆告诫，语重心长。陶行知要求教师欲育人先育己，“惟其学而不厌才能诲人不倦；如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难的。所以我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”要求教师不能满足现状、墨守成规，“做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的”。他强调教学不能分离，教学必须互动。他说：“先生既没有进步，学生也就难有进步了。这是教学分离的流弊。那好的先生就不是这样，他必是一方面指导学生，一方面研究学问。”强调教师在教育中不仅仅是教育者，同时也应该是学习者，须放下“先生架子”，虚心且宽容地与学生共同学习相互促进，“只须你甘心情愿跟你的学生做学生，他们便能把你的思想的青春留住，他们能为你保险，使你永远不落伍。”