教师的教学能力

三、教师的教学能力

教学能力（teaching abilities）是指教师在特定教学情境下完成教学任务时所表现出的一系列教学行为。

一般认为，教学能力是以智力为基础，一般能力和特殊能力相结合，在教学活动中形成和发展起来，并在活动中得到表现的特定行为，是教师专业能力中必不可少的组成部分。一般能力是指全部教学活动所共有的，特殊能力是指各学科教学所特有的。教学能力与教学技能是有区别的。如前所述，技能是可以通过训练获得的，就是说可以效仿和学习的，也是可以观察的，外显的；而教学能力是需要通过实际的锻炼，综合运用技能和个人智慧才能习得的，内隐性和创造性比较强，涉及多种技能的运用，不是轻易可以观察的，更多的具有整体的特点。相比较而言，技能是动作性的行为方式，反映出个人的个别特点；能力是非动作性的行为方式，反映个人的整体特点。（马凤龙，2000）

教学能力与教学技能也是有联系的，因为它们都有着教学行为作为共同的基础，并且在形成习惯的行为方式基础上逐步融入了智慧和思维的因素，使得技能水平的行为上升为能力水平的行为，行为的熟练程度成为从技能发展为能力的标志。正如加拿大学者范梅南（M.Van Manen）所言：“人的某种行为模式或解决某种问题的活动方式经过专门的训练或多次的重复而固定为一种习惯的行为模式或活动方式，这样一来，参与这些活动的思维因素同这些行为模式或活动方式一道内化为人们以后自在地、得心应手地、不假思索地运作的日常经验思维图式。”（范梅南著，宋广文等译，2003）

1.教学能力的意义

教学能力是教师完成教学任务的一个重要外部条件，其作用主要是教师认识和转化教学任务为系列活动后，通过自己所具备的特定管理、教学和评价的行为，完成教学任务，最终的效果取决于是否顺利实现教学的预期目标。

在所有影响学生发展的外部因素中，教师的教学能力是重要的一个。国外的多项研究证明，教师的教学能力发展水平直接影响学生的学习成绩。有研究发现，课堂教学能力发展水平高的教师的教学，能使学生学得更好。还有研究发现，教学能力发展水平高的教师和教学能力发展水平低的教师在课堂管理策略和指导策略上有显著差异。也有研究表明，能力发展水平高的教师和能力发展水平低的教师在反馈学生对教师提问的反应方面有明显的差异。

国内的研究结果也得出类似的结论。有研究证明，教师的课堂教学能力可以通过角色改变、自我评价、现场指导三种方法的合理结合而得以提高，教师提高的教学能力又促进了学生思维的深刻性、灵活性、独创性、批判性等思维品质的发展。（沃建中等，1996）

2.教学能力的类型

一般来说，教学能力的类型大致可划分为三个相互联系的部分：（1）教学设计能力；（2）教学实施能力；（3）教学评价能力。

目前，对教学能力的划分有不同的看法。有学者认为有六项能力是全体教师应当具备的基本教学能力。（王治民等，2008）他们根据教学任务完成的一般程序，把教学能力相应地分为教学设计能力、教学组织能力、教学监控能力、教学评价能力、教学反思能力，并从教学活动的创新性考虑，增加了教学创新能力，视为教学能力的最高境界。

也有学者认为，各式各样的教学活动都涉及三种能力：教学监控能力、教学认知能力和教学操作能力，这些能力又可以称为一般教学能力。（申继亮，王凯荣，2000）教学监控能力是指教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目标，在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力，这种能力是教学能力诸成分中最高级的成分，它不仅是教学活动的控制执行者，而且是教学能力发展的内在机制。教学认知能力是指教师对教学目标、教学任务、学生特点、教学方法与策略以及教学情境的分析判断能力，主要表现为：（1）分析掌握教学大纲的能力；（2）分析处理教学材料的能力；（3）教学设计能力；（4）对学生学习准备性与个性特点的了解、判断能力等。它是基础，直接影响到教师教学准备的水平，影响到教学方案设计的质量。教学操作能力主要是指教师在实现教学目标过程中解决教学问题的能力，主要表现为：（1）言语表达能力，如言语表达的准确性、条理性、连贯性等；（2）非言语表达能力，如言语的感染力、表情、手势等；（3）选择和运用教学媒体的能力，包括呈现教学材料的能力、课堂组织管理能力、教学评价能力等。

还有人从教学过程不同阶段与各个任务之间简洁有序的过渡与衔接考虑，把教学能力分为：计划和准备；课堂的组织与管理；教学材料的呈现；言语和非言语的沟通；评估学生的进步；反省与评价。在国外，有人提出优秀教师应该具备五种能力，它们是：（1）掌握有关学习和人类行为的理论知识；（2）培养正确的学习态度和坦诚的人际关系；（3）掌握所教学科的知识；（4）具有促进学生学习的多种教学技能；（5）个人的实践知识。近年来，国外的教师研究专家、学者在肯定以前的研究成果的基础上，把重点放在了教师的观察、分析、解释和决策等反思能力的研究上。