教学材料的制作过程

三、教学材料的制作过程

教师的教学在许多情况下都需要制作教学材料。为更好地保证和适应教学材料制作系列化的趋势，成规模地开发教学用具，我们把制作过程分为六个阶段十七个步骤。

1.计划阶段

（1）教育需求的调查，特别是教学材料的利用范围和利用频度的预测；（2）有关教学材料的对象——学生的调查和分析；（3）制作教学材料所需要的时间、人力、费用的估算；（4）制作所涉及协作等事宜的预评价；（5）其他有关教学材料开发的预评价。

2.设计阶段

（1）教育目标的设定与明确；（2）目标的分析和结构化；（3）学习体验或活动的系列化及选定；（4）学习形态的选定。

3.制作阶段

（1）教学材料、教具的具体内容的决定；（2）利用媒体来提供素材，制作教具。

4.试行阶段

（1）准备性试行；（2）个人或小团体试行。

5.评价、修正阶段

（1）反应或行为的分析和评价；（2）教学材料的修正。

6.实用化阶段

（1）实用规模上的试行和修正；（2）教学材料的生产。

虽然教学材料的制作过程非常地细致，但是对教师来说，完整地按上述步骤制作教学材料是不太可能的，可以考虑是否符合学生学习的内外条件。

学生学习的内部条件：学习技能——阅读能力、操作能力、记录及整理能力、表达能力等；前提知识——学习开始前的准备知识；对学习结果的认识——学习要解决什么问题，达到什么目标；态度——学习的愿望，对学习必要性的认识；学习策略——并非每一种学习都需要具备某种学习策略的能力，但有些学习是须具备的。

学生学习的外部条件：学习环境——场所、器材、学习资料等的物理环境，协作气氛等心理环境；题目的适当性——既不过难也不过易，对学生是适当的；对学习心理的考虑——引起兴趣的，对学习结果及时、适当评价。