课堂教学的概念

一、课堂教学的概念

课堂教学（classroom instruction）是一个含义十分丰富的术语，这里特指在学校内“教室”里开展的各类指向实现教学目标的活动。通俗地说，课堂教学就是上课。对教师来说，课堂上的管理、教学和评价是相互联系的统一体，缺一不可。如果简要地概括它们之间的关系，那就是，管理是前提，教学是关键，评价是保障。

从课堂活动的丰富性看课堂教学所具有的特点，也是多方面的。第一，课堂活动是多维度的，不同的任务和事件发生在同一个课堂上——讲课，答疑，督促学生做作业；某个事件可能产生多种结果——提问的积极和消极影响、对进度的影响。第二，课堂活动是同时的，许多不同的事件在同一时刻发生——学生讨论时教师要倾听、反应、监控和指导。第三，课堂反馈是即时的，许多不同的事件在发生的时候就要做出反应，保持较快的进度。第四，课堂氛围是透明和难以预料的，前者表现为师生在课堂上的各种表现都会被其他的学生看到和觉察，后者是说课堂上的不同事件不一定按照教师期望的方式发生和发展。第五，师生关系是历时的，随着时间的推移，师生之间逐渐相互了解，形成共同的规范，影响以后的课堂活动方式。（Thomas L.Good，陶志琼等译，2002）

多年来国内外开展的课堂观察研究，也为我们认识和思考课堂教学的问题提供了不同的视角。后面的这些问题就是在课堂研究中经常提及的：（1）课堂中发生了哪些互动？谁对谁说话？说了些什么？（2）学生在学什么？投入的程度和成功的希望如何？（3）我怎样才能改进自己的教学？（4）当一位学生出现不理解的情况时，会发生什么事情？（5）教师是如何在课堂里进行教学决策的？本节对课堂教学涉及的一些情况进行入门性的介绍。