跟踪与模仿

跟踪与模仿

中国科学院院长路甬祥在中科院2004年度工作会议上说:“中国科技发展再也不能停留于一般的模仿与跟踪，而必须具有实现跨越发展的胆识和魄力，增强做原始性科学创新、做世界一流技术创新与集成的信心和勇气。”

科技部的一份调研报告也显示出:目前我国的技术发展以跟踪模仿为主。在传统经济形态下，跟踪和引进战略曾十分有效，但如果今后仍主要靠跟踪模仿，将会进一步拉大我国同先进水平之间的差距，并将最终形成技术依赖。

若干年来，科研论文的撰写格式，有一个套路，某某人提出了什么问题、你有什么看法、作了什么改进、得到了什么结果、结果怎么样……老师基本是这样教的，学生也基本是这样做的，为了多出论文、成果，就这样跟踪下去，很少有人潜心考虑根基问题、进行原始开拓，一方面，缺少大师；另一方面，现行的体制、政策也没有对其进行有效的保护，使得科研工作者急功近利，而没有长期效应。

知识的跟踪与模仿，使得人们对知识缺乏有效的更新与应用意识，沿用传统知识体系，也使得学校往往单纯地传授知识，有效性教学效果差，学生更多地被动接受，而对学习、对知识的疑问也一直困惑着他们。

有一个原因，可以作为其根源，就是急功近利，教学工作、科研工作的评价体系不够合理，使得人们注重短期效果，不能潜心做扎实的研究，只能在别人的体系中进行窄口径的研究，进展也是微小的。经常看到消息是某研究填补了某空白，但是必须看到即便是空白，也不能算做是创新，因为问题早已提出来了，研究的基础在某种意义上说是具备的，而理论上的突破，需要从基础上创新，这是前所未有的。

分形是具有某种意义上的自相似的图形，其任何一个局部都有丰富的内涵，把握分形要了解其结构演化特征，因为细节模式无论如何放大都是相似的，跟踪与模仿似乎总是在研究这些枝节的问题，尽管层次可能不同。

中国人口众多，从事科研的工作者也很多，大家都这样跟踪、模仿，长时间在低档次的领域徘徊，做着同样价值的工作，极大地浪费了人力、财力，影响了中国在世界上的竞争力。

教育、科学的发展与社会发展是紧密联系的，谁都知道教育、科学研究的重要性，但还没有到达可以不计成本、不计效益的富裕时代，大学也还不能完全按着自身的逻辑发展。因而，国家必须有合理政策的引领，扭转这种局面。

有人会问:“科学家难道不累吗?企业家为什么能够有超强的挑战精神?”

历史上，科学的大家往往也是艺术的大家，工作即创造，创造的同时欣赏，欣赏的同时挖掘思想，欣赏的层次随着创造、挖掘的层次而不断提高，从而达到一种境界。如果环境不适宜，他们往往会拒绝和环境合作，寻找适宜的环境，实现超脱，回归理性。进而，追逐理性、追逐知识、追逐梦想、追逐思想、追逐艺术欣赏，当然不是人人都能做得到的。

企业家在经营的同时，获得丰厚的利润，但也满足着自己追求的欲望，除了创业之初可能有的艰辛，一旦企业步入正轨，他将逐渐达到创造并欣赏经营的艺术境界。

看来，人生的每一阶段，理性需求和感性需求需要协调。