江西省中小学《体育与健康》教学现状调查研究

4　江西省中小学《体育与健康》教学现状调查研究

《体育与健康》课程是我国教育部门根据社会发展、学校素质教育要求以及在学习国外经验与国内实践基础上，将原有的《体育课程》的更名，并随之推出《体育与健康课程标准》，于2001年9月1日起在全国全日制中小学正式实施。江西省中小学校也积极贯彻实施《体育与健康课程标准》，至今已有几年了。为了掌握中小学校《体育与健康》课程的教学状态，完善体育课程体系，深化江西省学校体育教学改革，我们对江西省中小学校《体育与健康》课程教学现状进行了调查研究，具有重要的理论价值和实际意义。

1.调查对象与方法

(1)问卷调查法

对江西省各地市的部分中小学进行问卷调查(表2-19)。调查问卷设计咨询了3名教育学教授，5名体育学教授的意见，并经过两轮问卷效度和信度的一致性检验，有较高的相关一致性，符合调查研究的要求。

表2-19　江西省部分中小学调查对象分布表

(2)访问调查法

对江西省部分城镇中学30所、农村中学10所、城镇小学20所、农村小学10所等进行了专访，分别与学校的教务、体育等部门的部分管理者、教师、学生进行访问，重点了解学校《体育与健康》教育的实施情况及改革建议，并查阅该校相关的实施材料。同时，随机观察该校的《体育与健康》教学实践情况。

(3)文献资料法

通过Internet查阅了中文期刊网和手工查阅了自2000年以来我国学校《体育与健康》教育方面的学术刊物和相关书籍等来收集学校《体育与健康》教育的信息材料进行研究。

2.调查结果与分析

(1)学校对《体育与健康》教学改革的认识现状分析

体育教学改革认识是形成体育教学观念和行为的先导。我们拟从学校对《体育与健康》课程改革的意义、课程目标、课程内容与组织方法以及对体育教师的能力要求等方面的认识现状来分析。我们从调查结果(表2-20)了解到，多数的学校体育教学管理者、体育教师以及部分学生，对体育课程改革意义的认识比较好，他们认为体育课程改革是深化学校体育教学改革，全面推进素质教育的重要体现，是国家对学生的体质与健康关怀的重要体现。他们认为体育课程改革要符合学校和学生的实际，应从激发学生参与体育的兴趣和积极性，培养学生参与体育的意识和能力，全面提高学生身心素质等方面着手。他们认为体育课程目标要更加明确具体，坚持以身体练习为主要形式，以健康为主要目标方向，形成了课程目标——学习领域目标——水平目标——课程内容标准的体系化;要有利于在体育教学实践中贯彻实施，也便于操作。体育课程的教学内容要具有较大的灵活性、自主性，形成新的课程教材体系。他们认为:体育课程改革要加强体育师资建设，提高体育教师的素质、智能结构、自我调控能力，转变体育教学观念，适应体育课程改革的需要。

表2-20　江西省部分中小学对《体育与健康》课程改革认识现状的调查结果(认同率%)

续表

由此，我们认为江西省中小学对体育课程改革认识总的来说是好的，多数学校和师生持积极主动的态度，不断适应体育课程改革的要求。并且表现出城市小学比乡镇中学的认识要好些，乡镇中学比农村中学的认识较好些，农村中学比农村小学的认识又好些。这说明学生素质的培养得到学校、家庭、社会的普遍关注。同时，调查中也有少部分学校对体育课程改革的认识不够好。没有主动学习研究体育课程改革，对体育课程改革发展形势不知道，教学组织领导上也不大重视体育课程改革，应试教育仍然严重。因而急需要认真学习，不断提高认识，更新观念，适应时代发展的需要，为学校素质教育改革服务。

(2)学校实施《体育与健康》教学过程改革的现状分析

我们拟从学校体育的显性课程和隐性课程的现状，来分析学校体育课程教学改革的状态。

首先，在学校体育显性课程方面。我们从调查结果(表2-21)了解到，大多数的体育教学管理者、体育教师认同，学校根据体育课程改革要求积极进行改革实践，修订了《体育与健康》教学计划，明确了学段、学年、学期、单元、课时的教学工作目标和课外体育活动目标，使课程目标体系化、领域化、水平化、生活化、个性化、有效地激励督导着学生体育学习。多数学校对《体育与健康》的教学内容做了明显的改进，调整改造了原来的竞技运动项目内容，增加了体育健身与休闲养生的教学内容比例，教学内容选择与安排的灵活性也加大，促进了体育教师主导作用的发挥。体育教学的组织方法也进行较大的改革，在城镇中学有56.5%的学校按男女分班教学;有57.6%的学校按专项分班教学;课的类型增多，有63.8%的学校开设了保健养生体育课;有53.2%的学校设置课外体育俱乐部，成立了体育运动协会和锻炼小组，来保证学生每天锻炼身体1小时。在农村中学和小学的体育课程仍是以自然班教学为主，但在课内教学组织形式也出现多样化，采取了灵活的教与学的方法，体现了愉快的体育健身教学思想。课外体育活动内容与方法丰富多样，激发了学生参与体育活动的热情，推动了课外体育的顺利开展，课内外体育活动衔接好。体育考核内容与方法也进行了改革，转变了原来的绝对考核标准，采取灵活的相对考核制度，推动学生参与体育活动的积极性和主动性，提高了体育教学效果。

表2-21　江西省部分中小学体育显性课程改革现状的调查结果(认同率%)

其次，在学校体育隐性课程方面。我们从调查结果(表2-22)了解到，多数管理者、教师认同:近几年来学校重视隐性课程建设，学校体育活动氛围好转，学生参与体育活动的热情较高，体育课堂重视活动氛围，激发了学生的体育热情，课外体育活动活跃，学校体育设施有较大改善，校园体育与健康文化和环境建设也有较大进步。

这说明学校实施体育课程改革的主流是好的，多数学校在积极主动地推进《体育与健康》课程改革，加强体育显性课程教育，重视学校体育文化、教育环境、校园氛围的隐性课程建设，促进素质教育的发展。并表现出:城镇中学比城镇小学实施课标改革好一些，农村中学较差，农村小学更差。调查中也有少部分学校对体育课程改革力度不够，体育课程教学计划与大纲没有按新课标要求来修订，体育教学实践没有变化，课外活动没有组织，有的学校的个别教师甚至都不知道《体育与健康》课程改革等现象。其原因:主要是组织领导上不够重视，素质教育不够深入人心，师生对体育的认识和体验不够深刻以及学校教育条件较差等。因而，应加强体育课程的管理督导工作，提高师生对《体育与健康》的认识，加大体育课程改革力度，重视隐性课程建设，不断提高《体育与健康》的教育质量，积极适应素质教育的发展。

表2-22　江西省部分中小学体育隐性课程改革现状的调查结果(认同率%)

(3)学生获得体育与健康教育的收效现状分析

我们拟从学生参《与体育与健康》教育的积极性、学生掌握运动技能、提高身体健康、改善心理健康、适应社会能力等方面来分析。根据我们调查结果(表2-23)表明:

表2-23　江西省部分中小学学生获得新体育课程教育效果的调查结果(认同率%)

第一，学生参与体育与健康活动的积极性方面。多数教学管理者、体育教师、学生等认同，近几年来学生参与体育健身活动的积极性明显提高，表现出中小学生都关心体育事件，积极参与体育活动，有体育锻炼的爱好;并且，城镇中学生比农村中学生表现出的体育活动热情要高，毕业班学生较差;多数学生爱好球类活动，小学生比中学生参与体育活动的热情更高;女生比男生较差。学生参与体育健身的热情明显提高，体育场馆内学生体育活动的人数明显增多，有的学校的运动场地晚上还有学生进行体育活动。这说明学生参与体育活动的效果有明显提高。

第二，学生掌握较好的体育与健康知识技能。多数管理者和体育教师认同，通过体育课程改革，加强了学生《体育与健康》知识和技能的学习，学生掌握体育与健康知识技能较好，健身方法的运用水平提高，学生的体育知识技能考核成绩优良率明显增加，提高了学生的健康认知水平，激发了学生的体育兴趣，促进了学生体育意识的培养。反映出学生获得健康知识和技能的效果明显提高。

第三，学生提高了身体健康水平。多数教学管理者、体育教师和学生认同，通过体育课程改革实践，学生在体育活动中获得良好的身体锻炼效果，表现出学生上课的出勤率高，病假率降低。学生体质与健康监测合格率明显提高，学生体质增强。学生的心肺功能、运动能力有较大的提高，反映了学生身体健康水平。

第四，学生改善了心理健康状态。多数教学管理者、体育教师和学生认同，通过体育课程教学改革实践，学生获得了良好的心理锻炼，体育活动让学生的心理疾病和心理障碍得到良好的治疗和预防，经常参与体育活动的学生心理比较健康。这说明学生获得良好的心理健康效果。

第五，学生得到体育适应性方面的锻炼。多数教学管理者、体育教师和学生认同，通过体育与健康课程改革实践，学生与学生、教师与学生的交往增多，互动加强，扩大了学生的交往面，从而获得较好的体育适应性发展。

总之，我们认为通过《体育与健康》课程改革实践，学生获得体育与健康教育效果是明显的，表现在学生参与体育活动意识增强，获得体育与健康认知效果提高，身心健康水平明显改善，社会适应性有较好的发展。但是，也要进一步强化《体育与健康》课程改革的力度，全面落实《体育与健康》课程标准的要求，促进学生身心素质不断提高，适应素质教育改革及其构建和谐社会的发展要求。

3.结论与建议

研究表明，江西省中小学贯彻实施《体育与健康》课程改革状态良好，多数学校在积极主动地深化《体育与健康》教育改革，对体育课程改革有较好的认识。多数学校认为:强化体育课程改革是深化素质教育改革，加强学校体育教育工作的重要体现。多数学校积极主动地进行体育课程改革实践，修改了体育教学计划、大纲，调整了体育教育内容与组织方法，强化了课外体育、校园体育与健康文化建设，显性体育课程更加规范，隐性课程得到较大发展，学生获得新体育课程教育的认知效果、适应性能力、身心发展状态等都有较好的变化，参与体育的热情和意识明显提高。并且表明:城镇中学实施《体育与健康》课程改革，比城镇小学要好些，农村中学较差，农村小学更差些。同时，还有少部分学校对体育课程改革认识不够好，忽视了体育课程教学的重要性，实施体育课程改革力度不够，表现出体育教学观念落后、教学内容陈旧。因而，影响着学生获得应有的体育知识。亟待加强学习，提高认识，深化体育课程改革，适应素质教育发展需要。

在深化学校《体育与健康》课程改革过程中，首先，应该从提高体育教师、学生、管理者的认识入手，不断学习研究体育改革与发展的文件，了解当前学校体育改革的状态和发展趋势，与时俱进，结合学校实际情况，构建具有本校特色的《体育与健康》课程的改革体系，稳步推进学校体育课程改革，适应时代发展的需要。其次，应该从提高学生的身心素质着眼。身心素质是学生发展的核心问题，是体育教育改革的目标和方向。任何体育教育改革都不能偏离这个方向，使之成为体育教育改革效果评价的基准。再次，应该抓好体育课程改革实施工作，把工作落实在细节上，使体育课程改革的目标、内容、组织方法、管理评价等形成良性的工作机制，推进学校体育课程改革的可持续发展，适应构建和谐社会对体育发展的需要。