教育心理激发学生自主学习的兴趣

四、学校教育在人的身心发展中的作用

(一)学校教育的作用

在人的发展中起主导作用的是学校教育中的正规因素，正规教育的因素中包括教师的教育、班主任的思想工作、校园文化建设、学生社团活动、文体活动等。因为学校教育中任何方面的正规教育都有明确的目的性、严密的计划性与严格的组织性，一切工作的开展和一切活动的设计无不考虑学生身心健康发展的需要，学生只要参与了这项活动，或在思想品德或在技能方面，或在体力、智力方面都要受到一定的影响，获得一定的发展。

(二)学校教育的应然

学校教育作为个体发展的第二种教育形态，承担着相应的重大教育责任，即激发与帮助学生构建个性化知识的自主教育意识和能力。正如北京教育科学研究院原所长文喆研究员所说:“教学的本质是教师有目的有计划地组织学生实现有效学习的活动过程，学习者的主体意识和主体能力是教学的前提，又是教学的结果，从整体上看，成长中的学习者是从‘他主’向‘自主’的转化过程。”对此，前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾经有精辟的见解:人一生的教育应当由教育和自主教育组成，而且自主教育所占比例应当随着年龄的增长而出现递增的趋势。

我们认为，学校教育的这种由“他主”向“自主”的学习转化过程不仅仅是个体的主体意识及主体能力的必然体现，而且在很大程度上说明了学校教育的实质就在于教师运用教育艺术协助学生把共性化的知识(课本知识、课外相关知识及教师个体知识)转化为个体个性化知识的内化过程。而这个知识内化过程的发生与完成的关键就在于个体的自主教育意识和自主教育能力的激发与培养。爱因斯坦关于教育的定义，即把在学校所学过的东西全部忘记以后所剩余的就是教育，也充分说明学校教育的实质就在于个体个性化知识的构建。