学业成绩的测量与评价

三、学业成绩的测量与评价

学业成绩的考评是教学工作重要的反馈环节。通过学业成绩考评，教师可以了解自己的教学效果，总结教学经验，改进教学工作，提高教学质量;学生从自己学习结果的反馈中，获得矫正的信息并及时调整自己的学习;学校领导可从中了解教与学的情况，以便改进对教学工作的领导，制订提高教学质量的有效措施;学生家长可以及时了解子女的学习情况，更好地和学校配合，共同教育好学生。因此，认真做好学生学业成绩考评，能有效地发挥它在提高教学质量中的作用。

(一)学业成绩的考核

1．考核的依据和要求

考核主要是依据教学目的和要求，即依据本学科课程标准规定的知识范围和教学要求进行，着重检查学生掌握各学科课程标准所规定的必须掌握的知识和技能的数量与程度。考核不管采用哪种方法，都应注意考核的效度、信度和区分度，即确定考核的有效程度，而且考核应尽可能区分出各位学生在掌握知识程度上的高低。为此，教师应认真掌握考核的内容和方法，考核的题目应尽量全面，有代表性和典型性，符合课程标准的各种要求。

2．考核的种类和方法

根据不同的目的要求，考核可以有不同的种类。从时间上看，可以分为三大类:第一，日常性检查，即在平时的教学工作中经常随时进行的考核。第二，阶段性检查，即在学完某一章节或逻辑上相对完整的一部分后进行。日常性检查和阶段性检查的目的在于为学过的内容提供一个额外的练习和过渡学习的机会，以达到巩固的目的，在于检查学生实际掌握知识的情况，以便及时查漏补缺，因材施教，从而保证教学的连贯性和正确性。第三，总结性检查，即在一个大的教学阶段结束时进行全面系统的检查，以便全面了解和掌握学生一段时间内学习的综合情况，更好地改进教学工作。考核一般采取考试形式进行，考核的方法通常有以下几类。

(1)考查。普遍运用于日常检查的形式中，其方式主要有:第一，平时观察。这是教师在教学活动中有目的地了解学生的掌握知识、学习方法、学习兴趣、智力及非智力因素等，并及时记录和分析所得的情况，作为评定成绩的参考。第二，口头提问。其优点是教师在检查时可以直接了解学生的思维活动和回答的质量，从而测验学生对所学知识的掌握情况。第三，书面测验。这是一种要求学生在有限的时间内进行书面回答，借以了解学生成绩的方式，它能检查学生掌握知识的深度和系统性，难于准确检查学生的理解程度。第四，实际作业检查。这是检查学生掌握实践的技能技巧、实际操作的解决实际问题能力的方法，如对实验、测量、技能的检查等，它能更确切地了解学生的实际能力，若和知识检查的方式结合起来，就更能保证检查的全面性。

(2)考试。它是总结性检查，是了解学习和教学效果的重要方法。考试能比较全面系统地检查学生学习情况，并对平时所学的知识起到巩固发展和提高的作用。其方式主要有:第一，传统的考试。采取口试、笔试和操作考试等多种方式。各种考试方法都应根据学科特点、内容和考试的具体要求灵活运用。为了保证检查的效果，教师出题时，要对试题的范围、数量、内容、性质和难度等作全面考虑，所考的内容要紧扣课程标准、反映课程标准的基本点。试题的组成应包括记忆、理解、分析的题目，也应有检查技能技巧的题目。试题应保持一定的分量，以便了解学生掌握知识是否全面和熟练。试题的难度要适当，过难过易或时间估计不当都难以达到检查的目的。第二，标准化考试。传统的考试主要是教师根据自己的经验命题和评卷，存在着较大的主观性和不确定性，对学生成绩的考评不够客观和科学。而标准化考试则能控制这些因素，减少误差。标准化考试是按照系统的科学程序组织的，具有统一的标准，并对误差作了严格控制的考试。它具有以下特点:其一，标准化试题由专家根据考试目的集体精心编制。其二，标准化试卷大量采用客观性试题，题型多样，内容覆盖面大，知识和能力并重。其三，试题明确、科学，有标准答案。其四，试题都要经过预测并达到标准化才能存入题库备选，从题库中选题配套时，排列顺序、分量和难易程度要得当。其五，考试的实施(考试、阅卷、评分、记分等)标准化。必须按规定的“考试指导”去做;阅卷、评分按统一的评分标准严格进行;记分要标准化，对分数的解释要一致。

(二)学业成绩的评定

考试和考查后，要对学生的学业成绩进行评定，表示其知识技能的掌握程度，判断其达到的等级。学业成绩评定是做出教育处置、采取教育措施的依据，具有诊断、调节和强化的作用。

1．学业成绩评定的方法

学业成绩评定，通常采用评语和评分两种方式。评语除评定学生的学业成绩外，还要评定学生的学习态度、努力程度和进步状况，指出其学习上的优缺点和努力方向。评语没有固定的模式，而是要根据学生的不同情况做深入的分析，做到简明扼要，有针对性。评分采用绝对评分和相对评分两种方式，分别与目标参照测验和常模参照测验相对应。也可把评语和评分结合起来，无论是评语还是评分，都应反映学生掌握知识的范围、对教材的理解和巩固程度、应用知识分析问题解决问题的能力、在考试考查中出现错误的数量和质量等。

绝对评分是按各门学科课程标准的要求衡量每个学生对考试内容的掌握程度，用这种方法从试卷中直接得到的分数为原始分。它有两种表示方式，即百分制和等级分制。百分制记分方法等级多，便于定量分析和统计，但各等级标准不易掌握;等级分制用文字或数字表示学生学习成绩的等次，使用方便，但无法表明学生间成绩的细微差别，现实中可以把两者结合起来使用。

相对评分是将学生个人的成绩同班级或常模团体的平均成绩相比较，它反映各个学生之间的水平差异，或个人在团体中的相对地位，用标准分来表示。标准分是以标准差为单位所表示的各个分数与其团体之间的距离，是对原始分数进行标准化处理和转化后得出的分数，有Ζ分数和百分等级两种表示方式。Ζ分数的计算公式是，百分等级是指一个体分数在该群体测验分数的相对地位。标准分数直接表示了某一学生在某次测验中的成绩在群体中的相对位置，并使原本不能直接比较的各种不同单位的量数进行比较成为可能。

绝对评分法重视学科课程标准规定要求达到的程度，让师生双方明确意识到教学活动必须达到的目标以及在实际教学中这些目标的达到程度，通过明确的目标导向引导自己的教学活动。而相对评分法可以使学生找到自己在班级或团体中的相对位置，激发学生奋发向上努力学习的竞争意识和效率观念，变压力为动力，有效促进学生的发展和进步。

2．评定成绩的要求

学生学业成绩的评定必须遵循下列要求:①明确评定的目的。学生学业成绩的评定既有选拔安置、检查评价的功能，更有激励导向的功能。②既要关注学生已有的学业成绩结果，也要关注学生获取学业成绩的过程。③既要关注教学性目标，更要关注表现性目标，同时还要反映学业成绩背后的学生个性发展水平。④既要重视量的评价，更要重视质的评价。⑤成绩评定可以是教师评定和学生评定相结合，学生个人自评与小组互评相结合。

思考与练习

1．教师如何钻研教材?

2．一份完整的教案应包括哪些内容?

3．简述讲授技能及其应用。

4．简述讨论技能及其应用。

5．如何教会学生自我管理?

6．简述布置与批改作业的基本要求。

7．简述考核的种类与方法。