教学活动是学校德育的基本途径

二、教学活动是学校德育的基本途径

通过教学活动对学生进行品德教育是学校德育最经常、最有效的形式，也是现代学校德育区别于校外教育机关进行德育的一个显著特点。第一，教学为学生品德及其能力的形成发展提供了科学文化知识基础和能力基础。没有这个基础，学生就不可能明确社会主义政治方向，形成科学的世界观、人生观和社会主义的法纪道德品质，品德能力也不可能得到发展和提高。因为科学的世界观和人生观，社会主义的政治观点、法纪观念和道德品质，必须建立在科学知识的基础上和一定的智力发展及理性思维的基础上。第二，教学具有教育性。教学永远具有教育性，这是教学过程本身所具有的客观规律。教学的基本要求或基本原则之一就是要把科学性和思想性结合起来，既要传授和学习科学文化知识，发展学生能力，又要培养学生的品德，并落实到整个教学体系中去。第三，教学是学校实现德育任务，达到德育目标的基本手段。教学工作是学校的中心工作，教学活动所占的时间最多，学生的主要任务和实践活动是学习。他们把大部分时间和精力用于上课、学习。因此，通过教学实施德育的好处(优势)是学校德育的其他形式或途径所无法比拟的。总之，通过教学实施德育主要是通过传授和学习科学文化知识实现的。因为各科教材中包含有丰富的德育内容，只要充分发掘教材本身所具有的德育因素，把教学的科学性和思想性统一起来，就能使学生受到良好的品德教育。同时，教师只有根据各门学科的特点对学生进行生动活泼的品德教育，才能发挥其应有的德育功能。

学校开设的德育性质的学科课程，是专门对学生进行品德教育的显性课程，在培养学生良好品德方面有着特殊的作用。如品德课以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物的“五爱”国民公德为基本内容，向小学生进行启蒙性的社会主义公民应该具有的国民道德品质教育和文明行为习惯的养成教育，其目的在于形成小学生初步的社会主义国民的道德品质和文明行为习惯，从而为他们健康成长打好最基本的品德基础、做人基础。中学德育性质的课程以思想道德修养常识、社会发展简史、法律常识、经济建设常识、政治常识、哲学常识等为基本内容。其目的在于用马克思主义的基本立场、观点和方法武装学生，为他们逐步形成社会主义的道德品质、法纪品质、政治品质以及科学的人生观、世界观打下良好的坚实的基础。

语文、外语、历史等社会人文学科中包含着丰富的社会人文思想，是对学生进行品德教育的极好教材。在教学中，教师只要坚持文道结合的原则，就不仅能使学生学到相应的知识，而且能使学生懂得是非、善恶、美丑和历史发展的规律，从而在思想上受到爱国主义精神、崇高的理想情操和唯物史观等的教育与启迪，心灵上受到感染，品德上得到陶冶。

数学、物理、化学、计算机、地理、生物等自然学科的内容中，不仅包含着丰富的自然科学知识，而且充满着科学精神和唯物辩证法的思想。教师运用唯物辩证法的思想分析、讲解有关教材内容，揭示自然规律，不仅可为学生辩证唯物主义世界观的形成奠定自然科学知识基础，而且可以使学生直接受到唯物辩证法思想的教育。同时，结合各自然学科教材内容，有目的、有计划地向学生介绍科学家们的科学发现、发明、创造以及追求真理、造福人类的精神品质，介绍我国历史上和现实中科学家们的重大发现、发明、创造及其爱国精神和治学精神，不仅可以使学生受到科学思想、科学精神、科学道德的教育，而且可以增强学生的民族自信心和自豪感，促进学生爱国主义情感的发展。

总之，教师应根据各门学科的特点对学生进行品德教育，才能发挥其应有的德育作用。