教育科学研究的含义及其特点

一、教育科学研究的含义及其特点

(一)教育科学研究的含义

教育科学研究是人们有目的、有计划地采用科学的方法对教育现象和教育实践进行系统地探索，揭示教育现象的本质和客观规律的创造性认识活动和实践活动。

教育科学研究的目的是揭示教育领域的本质和规律，建立起科学的理论体系，从而指导和改革教育实践，提高学校教育的理论和实践水平。

教育科学研究的内容是探索教育领域中的未知，解决前人没有解决或者没有完全解决的教育问题。

教育研究的过程是为了达到目的所进行的一系列探索活动过程，整个研究过程是按步骤、分阶段进行的，有一套严格而系统的操作原则和程序。

教育科学研究的手段是运用各种科学方法，去认识和解决问题。方法以自己的尺度调节着整个活动的进行，方法在这里起着重要的作用，它的正确选择与使用是教育研究成败的关键。

(二)教育科学研究的特点

1．综合性

教育科学研究带有一定程度的综合性。研究者要着手解决的任何一个方面的问题，都不能单一地归结为理论问题或者实践问题、历史问题和现实问题。

2．复杂性

教育因果关系复杂，因而教育科学研究具有复杂性。我们在做归因分析时，必须以复杂的眼光和头脑去观察、思考每一个教育问题。

3．实践性

教育科学研究来源于实践并指导实践，必须研究教育工作中亟待解决的现实问题，而这些现实问题很难在实验室进行研究，一般都是在教育的情景中进行现场实验，在教育实践过程中研究，以便于将研究结果进行推广和应用。同时，教育研究的成果对教育实践具有指导意义，为教育实践、教育改革服务。教育科学研究必须理论联系教育实际，把科研工作置于理论与实践的结合点上。

4．有效性

教育科学研究要讲究效果而不是无效劳动。为此，教育科研课题必须在充分论证的基础上，在严谨而科学的程序下进行，并具备一定的研究条件，以保证教育科研的有效性。

5．持久性

教育研究的效果和影响不可能立竿见影，马上奏效。从研究的过程来看，需要较长的时间;从科研成果的显示和在实践中的应用和推广来看，需要有一个过程，有一个长期显现和持续发挥作用的过程;从教育改革的发展来看，必须长期进行教育科研，坚持下去，才可能提高教育质量，也才能在研究中提高教师的素质和水平。因此，教育研究具有持久性。