【摘要】：学生在不同时期所面临的学习和发展任务是不一样的，在研究型大学学习的学生与在其他类型大学学习的学生所面临的学习和发展任务也不尽一致。在研究型大学里，大学生除了完成一般意义上的学习任务之外，在学习能力上更加注重创新能力和研究能力的训练，以期成为一名准科研工作者或专业精英。
三、指导学生的学习与发展，评定学生的品行与学业成绩
这是教师的一项特权，反过来说也是教师的一项职责。这条规定赋予教师的是两项权利。所谓“指导学生的学习与发展”是指教师有权对学生在校内外、课内外与其成长有关的各项教育教学活动进行说理，指示学生在这些活动中的任务和目标，帮助学生在生理和心理等方面健康发展，成为对社会有用之才。学生在不同时期所面临的学习和发展任务是不一样的，在研究型大学学习的学生与在其他类型大学学习的学生所面临的学习和发展任务也不尽一致。在研究型大学里，大学生除了完成一般意义上的学习任务之外，在学习能力上更加注重创新能力和研究能力的训练，以期成为一名准科研工作者或专业精英。这就需要研究型大学的教师在指导学生学习和发展过程中更加注意训练方法，如果仅仅依靠传统的灌输式的方法就难以培养出精英人才，他们必须在自己的教育教学过程中首先创新方法。
所谓“评定学生的品行与学业成绩”是指教师有权对学生的思想品格和学习效果及收获作出评价并给予一定的量化等级。对学生品行和成绩的评定是教育教学的一个必要环节，公正、合理的评价有利于激发学生的学习热情，提高学习质量;反之亦然。正如上文所述，研究型大学教师在评定学生学业成绩方面更加重视学生的创新能力和科研能力，而不是仅仅给学生一个“优”或者“良”。
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