【摘要】：全人师资队伍培养理念的核心观念是推动教师综合素质、思想道德、心理素质的共同提高，促进教师从专业教学研究中得到更深刻的人生感悟和理性思考，系统锻炼终身学习能力、团队的合作精神以及养成良好的学术道德，更好地实践社会责任。目前，在研究型大学师资队伍建设中偏重对知识的要求而忽视价值取向与道德伦理的培养，忽视心灵的教化、人格的塑造、思维习惯和综合素质的养成。
二、全人师资队伍培养理念
“全人理念倡导要培养完整的人，即将科学与人文融合，以人的全面发展、潜能的充分发挥和人格的完善为终极目标。全人，全面发展的人，即在学问、道德、艺术、宗教、身体、生活等各方面全面发展。只有全人的师资队伍才能造就高素质、创新型人才。”(2)全人师资队伍培养理念的核心观念是推动教师综合素质、思想道德、心理素质的共同提高，促进教师从专业教学研究中得到更深刻的人生感悟和理性思考，系统锻炼终身学习能力、团队的合作精神以及养成良好的学术道德，更好地实践社会责任。
目前，在研究型大学师资队伍建设中偏重对知识的要求而忽视价值取向与道德伦理的培养，忽视心灵的教化、人格的塑造、思维习惯和综合素质的养成。针对这一问题，首先，研究型大学应培养教师终身学习的能力，给教师提供各种培训的机会，鼓励他们不断地吸收最新国内外学术信息、拓展学术视野、更新学术理念，保持热情，不断创新，通过科学研究促进教学，通过教学来促进科学研究;其次，研究型大学应通过各种专题报告、学习辅导讲座、座谈等形式，鼓励教师去粗取精、去伪存真地吸收科学与人文教育的成果，使自身具有深厚的文化底蕴、高品位的人文修养，能够博古通今，具备从事教学研究的广阔视野和胸怀;再次，研究型大学应不断完善教师的培养，培养教师在教学科研中具有开拓、创新、进取的精神，具有团结、协作、敬业、奉献的品质，具有教书育人的职业道德和严谨务实的学术自律意识。
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