【摘要】：首先，应结合研究型大学自身的特点，对教师科研业绩的考核分类量化，对不同类型的教师或科技工作采取不同的评价指标体系和方法，评价的目标和内容有所区别。学科前沿的突破可以带来整个产业链的巨大变化，极大地促进生产力的解放。最后，对于研究型大学教师的职称评审，应该强调科研成果的市场价值及其市场转化情况。这样可以促使研究型大学教师从选题开始就重视与企业的合作，进而推动其积极主动参加产学研合作。
二、产学研合作促进研究型大学内部管理制度改革
首先，应结合研究型大学自身的特点，对教师科研业绩的考核分类量化，对不同类型的教师或科技工作采取不同的评价指标体系和方法，评价的目标和内容有所区别。对于主要从事产学研合作工作的教师应重点考核其技术创新能力、技术创新成果应用及市场转化水平以及合作企业的评价，重点突出其在产品创新中的贡献，弱化对其论文发表的要求。
其次，一方面要高度重视科技前沿的研究，围绕国家战略，不断创新，多出高水平成果;另一方面需要切实解决实践中的大量技术问题，面向民间经济和社会发展。学科前沿的突破可以带来整个产业链的巨大变化，极大地促进生产力的解放。而解决民生社会实践中的实际问题，往往也会促成重大科技问题的突破。
再次，对于研究型大学教师的业绩考核指标设定不仅要引导教师勇于创新和出高质量学术成果，更要支持他们从事原创性研究和具有商业价值的应用研究，增强教师产学研合作的动力，充分发挥其社会服务功能。在设计人事考核指标时要充分认识到开发出被市场认可的新产品并不比发表几篇SCI论文容易。
最后，对于研究型大学教师的职称评审，应该强调科研成果的市场价值及其市场转化情况。它不仅可以反映出教师的创新能力，更可以推进学术资源与产业资源的结合。这样可以促使研究型大学教师从选题开始就重视与企业的合作，进而推动其积极主动参加产学研合作。
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